«Задания по дисциплине «Теория и практика социальной работы»»

Уважаемые студенты!

По любым из нижеприведенных заданий я, Марина Самойлова,  могу выполнить реферат, контрольную работу, доклад, эссе и др. на заказ.

Стоимость работы зависит от вида работы, сроков, количества заданий, методических указаний и т.п.

Для заказа данной работы обращайтесь по адресу: studentshopadm@yandex.ru

 

При этом, если вы не нашли необходимую работу на сайте http://studentshop.ru/ – я могу выполнить ее на заказ. Стоимость рефератов и контрольных работ на заказ – от 200 р. Стоимость курсовых работ на заказ – от 800 р. Для заказа рефератов, контрольных, курсовых и других работ свяжитесь со мною по электронной почте studentshopadm@yandex.ru и в течение всего нескольких дней вы получите необходимую работу.

 

Я, Марина Самойлова, много лет выполняю работы на заказ в Уральском регионе, имею университетское образование (Уральский государственный университет им. А.М. Горького) и большой преподавательский стаж. У меня большое количество клиентов в городе Екатеринбурге, а также в Свердловской области. Я выполняла много заказов для студентов высших учебных заведений Екатеринбурга, Челябинска, Тюмени, Кургана, Уфы, Москвы и других городов. К этим учебным заведениям относятся: РАНХиГС, УрГЮА, ЧПГУ, МИЭП, ВЭГУ, МПСИ, РГППУ, юридические вузы и др.
Сегодня мой интернет-магазин входит в число наиболее крупных сайтов, помогающих студентам в выполнении работ. Количество пользователей моего магазина постоянно растет.
Мне очень важен имидж моего интернет-магазина, перспективы его развития и положительное мнение о нем со стороны покупателей моих работ. При этом я гарантирую высокое качество и высылку вам готовых работ в кратчайшие сроки, потому что моими личными качествами всегда являлись обязательность, точность, трудолюбие и аккуратность. У меня под рукою огромное количество учебной литературы, что позволяет обеспечивать высокое качество моих работ.

С уважением, Марина Самойлова, studentshop.ru

 

 

 

 

 

Номер семинара	Номер раздела или темы	Тема и краткое содержание семинара	Характер и цель Семинара	Кол-во часов
1	2	3	4	5
1	0	Вводный. Ознакомление студентов с требованиями к выполнению учебных заданий, с литературой по предмету теория и практика социальной работы..	Беседа. Уяснение студентами методологических требований по изучению философии	1
2	Тема 1	Социальная работа как наука. Направления социальной работы, взаимосвязь с другими дисциплинами. Основные категории, принципы и закономерности.	Опрос. Дискуссия. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла вопросов плана семинара	1
3	Тема 1	Типы теорий и модели социальной работы.	Опрос. Дискуссия. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	1
4	Темы 2, 3	Профессионализм в социальной работе. Обучение социальных работников. Типы клиентов. Этика социальной работы.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	1
5	Тема 3	Анкетирование, интервью, наблюдение, анализ документов как методы социальной работы.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2
6	Тема 4	Психологические, педагогические, организационные и экономические методы в социальной работе.	Опрос. Дискуссия. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	1
7	Тема 5	Общие технологии в социальной работе.	Опрос. Дискуссия. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	1
8	Тема 6	Частные технологии в социальной работе.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2
9.	Тема 7	Социальная работа в системе социальной политики.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов
10.	Тема 7	Известные организации, оказывающие помощь людям: Общество Красного Креста, Российкий фонд милосердия и здоровья и др. Их цели, функции и направления деятельности.	Опрос. Доклады студентов. Дискуссия. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2
11.	Тема 8	История социальной работы.	Опрос. Дискуссия. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2
12.	Тема 9	Социальная работы за рубежом.	Опрос. Доклады студентов. Уяснение сути и смысла поставленных в плане семинара вопросов	2

 

 

Наименование издания	Обеспеченность в расчете на одного студента
Основная литература
Теория социальной работы / Под ред. Е. И. Холостовой. М.: Юристъ, 1999 г.	0,6
Теория социальной работы / Г. Ю. Бурлака, С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова и др. – М.: Юристъ, 1999 г.	0,4
Тетерский С. В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2000 г.	0,6
Основы социальной работы. Учебник . Отв. ред. П. Д. Павленок. – ИНФРА-М, 2001 г.	1,5
Энциклопедия социальной работы: в 3-х томах. – М.: Центр общечеловеческих ценностей: АО «Зорис», 1993 г.	0,1
Дополнительная литература
Павленок П. Д. Социальная работа как научная и учебная дисциплина // Социол. Исслед. – 2000 г., №9.	0,2
Масалков И. К. Социолог в ситуации осуществления социальной терапии // Вестник МГУ. – 1999., №3.	0,5
Сидорова В. А. Влияние адресной социальной помощи на изменение уровня, глубины и остроты бедности // Социол. Исслед. – 2004., №6.	0,2
Итого	3,5

 

 

Южно-Уральский государственный университет   Кафедра «Социология»   Дисциплина ОПД.Ф.22 «Теория и практика социальной работы»   Экзаменационный билет № 1   1. 2.      Преподаватель _____________________________         (Л. В. Сагаконь)   Заведующий кафедрой _______________________         (Е.И. Миронов)

 

                                                ЗАДАНИЯ для работы на семинарах

1) «Пишет вам мать троих детей. С нами  живет, а скорее существует, мой сын Рустам – он инвалид. Ему 7 лет, но речи быть не может не только о том, чтобы он пошел в школу, ни о нормальном общении с ним. Он не узнает ни меня, ни отца, ни своих брата с сестрой, не умеет говорить. В доме напряженная обстановка, младшие дети по ночам просыпаются от его внезапного крика или смеха. Я не сплю по ночам, стала нервная, издерганная, такими же растут наши дети. Намучившись, взвесив все «за» и «против», в интересах младших детей мы с мужем решили, наконец, отдать Рустама в дом инвалидов и регулярно навещать его там. Прошли медосмотр, собрали документы, и с тех пор дело не сдвинулось ни на шаг. «Нет мест».  Мой дом превратился в большую клетку, из которой не вырваться.  Помогите мне вырваться из этой тяжелой ситуации…»

1. Какие документы, принятые на федеральном, региональном, местном уровнях по оказанию помощи семьям, имеющих детей инвалидов, вы знаете?

2.С какими учреждениями социальному работнику следует установить контакт в первую очередь?

3. Изложите свой план работы с этой семьей.

2) «Прожила я с мужем 23 года. У нас четверо детей: сыновьям – 18 и 24, дочерям – 16 и 18 лет. В годы совместной жизни так ничего хорошего и не видела. Вот, думала, подрастут дети, он хоть немного образумится – нет, как пил, так и пьет. Теперь еще и дерется. Ну, а про оскорбления и говорить нечего: какие есть только на свете плохие и матерные слова – то это все мои. Даже детей взрослых не стесняется, совершенно безосновательно называет меня гулящей и все прочее. А мне так хочется, чтобы у нас все было хорошо».

1. Вы – социальный работник. Как следует поступить в данной ситуации?

а) посоветовать женщине расторгнуть брак;

б) организовать беседу с мужем;

в) посоветовать женщине настоять на лечении мужа?

2. Какие дополнительные меры можно принять при решении данной ситуации?

7) «Мне не хочется жить. Я одинока. У меня нет друзей. С родителями отношения жуткие. Техникум ненавижу. И для чего жить? Зачем? Когда все так плохо. Я уже пробовала закончить эти муки. Наглоталась таблеток. Ну и что? Откачали. А от этого еще противнее. Своим существованием на земле я обязана лишь своей бабушке, которую очень люблю. Она болеет. Как – то она мне сказала, что если со мной что-нибудь случиться, то она не переживет. И только это удерживает меня от последнего шага. Но, может быть, это желание покончить с собой пройдет? Я не знаю, может быть, Вы знаете: как заставить себя жить дальше?»

1. Чем социальный работник может помочь клиенту?

2. Какие методы, на ваш взгляд, могут оказаться более эффективными в данной ситуации?

3) « Сейчас я перед выбором: что делать? Временами готова просто убить собственного сына. Ему 15 лет, и он – вор и наводчик в какой-то мафиозной группировке. Сначала его взяли в оборот ребята во дворе, стали вымогать деньги. Он начал воровать в соседнем подъезде (к великому сожалению, узнала об этом слишком поздно). Затем исчезло все наше семейное золото. Заявила о пропаже в милицию. А когда выяснилось, что его украл… мой сын, это было для меня страшным ударом. Тут ему и пришлось рассказать про ребят, что вымогали деньги. В милиции пообещали разобраться, и я увезла сына летом на дачу в надежде, что со временем все позабудется.

Но стоило нам вернуться в город, как на него опять стали наседать местные ребята. Я их нашла, устроила разборку. В общем договорились, что никто никому не должен. И вдруг из моего кошелька опять исчезают деньги. Поплакала, погоревала, но делать нечего, дети есть хотят, а их у меня двое маленьких – 7 лет и  4 года. Никогда ни у кого ничего не просили, никакой материальной помощи у государства. Но сейчас – стыдно, не стыдно – пошла просить взаймы.

А теперь и того хуже. Сын влез в другую группировку, уже сам «снимает» деньги, наводит на таких же мальчишек, как он. Что делать? Что предпринять? Настроение паршивое, жить не хочется. Останавливают от решающего шага только малыши. Вот и реву по ночам, когда все спят. Может посоветуете, что делать?»

1. Что вы знаете о проблемах подростков и причинах, ведущих к антиправовому поведению?

2. Разработайте план работы с подростком.

3. Разработайте план работы с матерью.

4) « Детей своих – у меня их трое: 5 лет, 3 года и год – люблю безумно. Денег на них не жалею, способна купить любую игрушку, любые сладости. Но если они начинают баловаться и меня не слушают…я кричу на них, бью посуду. Дети плачут – я успокаиваюсь. Мне иногда хочется всех детей заново родить и быть доброй матерью. Дети у меня умные, красивые, они заслужили другую мать - хорошую. Не такую как я.

 И с мужем тоже не ладно. Дома он все делает, на работе его ценят, но когда выпьет – мне его убить хочется. Или самой умереть. Или стать наркоманкой, пьяницей – кем угодно, чтобы уж ни за что не отвечать и ничего не понимать.

Я не сумасшедшая и не душевнобольная. Может, мне мужа бросить, чтобы не было этих приступов отчаяния, злости, зависти к другим, счастливым женщинам? Ведь у меня много подруг, и все они счастливы. А на меня точно порчу кто-то навел с рождения: ничего не ладиться, семейная жизнь не клеится, дети не слушаются».

1. Определите основные проблемы этой семьи.

2. В помощи каких специалистов, по вашему мнению, нуждается каждый из членов семьи?

3. Разработайте план работы с семьей.

5) «Саше К. 10 лет. Ему не было еще и трех, когда без вести пропала его мать. Куда – то ли сбежала из дома, то ли погибла от чьей то злой руки, кто теперь скажет.

Сашу усыновили почти в 10 лет. Он очень хотел иметь семью, свой дом, папу и маму. Но когда было оформлено усыновление, мальчик почувствовал себя в семье неловко и неудобно. Затосковал о детском доме. Приемные родители взяли из детдома еще и девочку 4-х лет, чтобы Саше не было скучно расти одному.

Но вот однажды, после незначительной семейной ссоры, Саша отправился на автобусную остановку, сел в первый попавшийся автобус и уехал за 40 километров, в другой город. Его нашли. Через некоторое время он снова убежал. А дальше – чуть что не по нему – на автобус и куда глаза глядят. Детский психиатр признал Сашу нормальным ребенком, но остро нуждающимся в коллективе.

Саша захотел вернуться в детский дом. Но и там он повадился бегать».

1. Чем Вы объясните поведение Саши?

2. В помощи каких специалистов, по вашему мнению, нуждаются приемные родители и Саша?

3. Разработайте план работы с семьей.

6) «Всегда честно предупреждала мужа: уйдешь из семьи – потеряешь детей. Сначала он боялся, хотя ни в чем себе не отказывал, возвращался домой на рассвете навеселе, забывал приносить получку, но воскресные дни всегда проводил дома с детьми. Но вот появилась новая любовь, и Виктор забыл обо всех. Трое маленьких детей его не удерживали и не останавливали. Уходя из дома, он забрал телевизор, который так любят дети. И еще имел наглость заявить на суде, что это единственное, что он взял. А квартиру, обстановку – все нам оставил. А по-моему, любящий отец должен уйти от детей в одних носках!

 На суде я раз и навсегда сказала: детей больше не увидишь! Заводи себе новых! Никакой суд тебе не поможет, тем более, что все на моей стороне, даже свекровь. Она с его новой женой даже не здоровается, и я разрешаю ей видеть внуков.

Через неделю Виктор пришел домой как ни в чем не бывало. А я вставила новые замки и отвезла ребят к тетке! Если мать захочет, никто не заставит ее отдать детей бросившему их отцу! Нет таких законов!»

1. Что в первую очередь должен сделать социальный работник, работая с членами бывшей семьи?

2. Консультация и помощь каких специалистов необходимы бывшей жене и в какой форме?

3. Имеет ли право отец на участие в воспитании детей? Каким образом социальный работник может помочь ему в защите его прав?

8) В школе образовалась группа подростков, 14-16 летних мальчиков из параллельных классов. Время вне школы они проводят вместе. Возглавляет группу Андрей, он выше и сильнее всех. Отличается независимым характером, учиться плохо, одним словом «трудный подросток». Ближе всех к нему держится 14-летний Виктор. У него кличка «Заморыш», поскольку он худенький и маленького роста.

Мама Виктора пришла в школу и поделилась с учителем своим беспокойством по поводу сына. Раньше он хорошо учился и был «благополучным» ребенком. В последнее время стал поздно возвращаться домой в состоянии сильного опьянения,  стал прогуливать уроки.

1. Как вы построите план своей работы?

2. Что, по вашему мнению, может являться причиной алкоголизации подростка?

3. Какие рекомендации вы дадите матери подростка на первом этапе совместной работы по коррекции поведения клиента?

9) «Когда я впервые узнала, что у моего мужа есть возлюбленная на стороне, я просто начала сходить с ума. Жили мы всегда довольно замкнуто, и, кроме старшей дочери, поделиться бедой мне было не с кем. Она сразу же встала на мою сторону, даже перестала разговаривать с отцом. Муж переехал жить к своей любовнице.

Я приехала к нему с детьми и устроила скандал, кричала…Дочь меня еле увела…

 Первый раз мы по-настоящему поссорились. Дочь обиделась, стала нервной, молчаливой, перестала со мной делиться, часто плачет. Охладела она и к отцу, ведь я сама внушила, что он предатель. Чувствую, что теряю дочь! Помогите мне, пожалуйста!»

1. Какую ошибку в своем поведении, на ваш взгляд, допустила женщина?

2. Назовите основные проблемы данной семьи. Каким образом их можно разрешить?

3. Сформулируйте свое представление о тактике и системе работы с этой семьей.

10) «Юле 12 лет. Она отстает в умственном развитии. Из-за этого девочку во дворе многие дети дразнят. Моя дочь очень переживает, замыкается в себе».

1. Может ли социальный работник помочь ребенку и его маме?

2. Как вы считаете, что испытывает ребенок, который по каким-то показателям отстает от своих сверстников?

3. Что происходит с ребенком, если он оказывается неспособным научиться читать, писать и т. д., вообще отстает в умственном развитии?

4. Сформулируйте основную задачу социального работника при работе с семьей, где есть ребенок – инвалид.

11) Душевнобольных детей часто используют при краже в квартирах, они легко проникают в комнату через форточку. Но нервно-психические расстройства у детей – не причина преступлений. Просто такие люди легче поддаются воздействию криминогенной ситуации. Инвалиды чаще, чем другие группы населения, становятся жертвами насилия и преступлений.

1. Какую цель ставит перед собой социальный работник в подобных ситуациях?

2. Разработайте систему профилактических мер для данной категории граждан.

12) Зараженных СПИДом детей прячут от всех. Стараясь сохранить свое инкогнито, родители часто отказываются даже от положительных льгот.

Пятилетняя девочка чуть не задохнулась в результате СПИДа, пока ее мама бегала по району в поисках телефона, чтобы вызвать «скорую». К соседям ведь не зайдешь и диагноз вслух не скажешь. А у многих семей с больными детьми до сих пор нет телефонов. Сегодня большинство мам, имеющих, как правило, на иждивении двух детей, один из которых болен СПИДом, живут на пенсию по инвалидности да на пособия.

1.Сформулируйте основную проблему, которая возникает у социального работника в общении с семьями, где есть больные СПИДом.

2. В чем заключается, в первую очередь, действие социального работника при решении проблем этих детей?

3. В контакте с какими специалистами должен работать социальный работник?

13) «Я воспитываю сына одна. Ему скоро 7 лет. Отца своего он никогда не видел и, наверное, не увидит. Меня беспокоит, что мальчик растет  в исключительно женском обществе, дома – я и мои подруги, в детском саду – нянечки и воспитательницы, в школе тоже будут одни женщины. Могут ли в таких условиях возникать мужские черты характера?»

1. Как вы считаете, верны ли следующие варианты решения подобной проблемы?

Вариант решения А:

« Наталья развелась с мужем, когда сыну было 2 года. Она решила сделать все возможное, чтобы рядом с сыном (и, разумеется, с ней) был мужчина. «Мальчик должен видеть перед собой образец мужского поведения» - говорила Н. Она старалась чаще приглашать мужчин в дом и знакомить с сыном. Иногда мальчик успевал привязаться к мужчине и  даже называл его «папой». Поэтому, когда мужчина исчезал из жизни  матери и его, он долго переживал такой разрыв, потом стал привыкать. Н. продолжала искать «отцов», говоря, что делает все это ради сына».

Вариант решения Б:

«Если у мальчика нет отца, его нужно придумать», - решила Елена. Она повесила на видное место портрет знаменитого актера в молодости, и каждый вечер рассказывала сыну истории про папу. Папа превратился в недосягаемый идеал. Мальчик любил рассказы про папу и пытался походить на него во всем».

1.Что вы можете сказать автору первого письма о значении мужчины в воспитании детей?

2. С каким из вариантов решения данной ситуации вы согласны?

3. Какое решение проблемы можете предложить вы?

4. Какие методы и формы работы наиболее эффективны при общении  матерью, мальчиком?

 

4) Клиентка 45 лет рассказывает: «Муж, ровесник, пить начал 15 лет назад. Вначале это были просто выпивки «во время производственных проблем». Но выходные мы проводили вместе: посвящали их друг другу и детям. А с понедельника меня охватывала тревога и я жила в ожидании того дня когда он придет опять пьяный. Постепенно становилось все хуже, муж стал пить еще больше, иногда он не был трезвым по нескольку недель. Отношения в семье испортились…

На службе хотя всем и было известно о его запоях, но его не трогали, так как со своими служебными обязанностями он справлялся. В семье начались проблемы: материальные, личные, я уже не могла спокойно его видеть, испортились отношения с детьми.

Я стала поддерживать в семье обстановку нетерпимости к его пьянству, но муж заявил мне, что пить не бросит, что это его жизнь, и он волен распоряжаться ею сам, а я могу жить так, как мне нравиться. Просит прекратить «разборки» . Даже согласен на развод. Но развестись с ним я не могу, так как нет возможности разделить квартиру на две отдельные».

1.     Что вы можете сказать о стадии алкоголизма мужа?

2.     Что вы можете сказать о психологическом состоянии жены?

3.     Какой план действия вы предложите женщине на первом этапе своей работы с этой семьей?

15) а) «У нас с мужем брак повторный, и общих детей пока нет. Но мне казалось, что мы одинаково любим и его сына, и мою дочь. Казалось до тех пор, пока я не стала замечать, что дочери он не прощает то, что сыну сходит с рук. И начались между нами соревнования в придирках. Мы не хотим расходиться, но и травмировать детей тоже нельзя».

б) Первый муж был неплохой, только излишне ленивый и склонный к выпивке. Промучившись несколько лет, я подала на развод. Через некоторое время встретила прекрасного человека, который полюбил не только меня, но и моего сына. Мы поженились. Первые полтора года я была по-настоящему счастлива: ни одной ссоры, постоянная помощь по дому, совместные походы в горы.  Но когда родился второй сын, муж охладел к старшему ребенку и сосредоточил всю заботу на малыше.

Постепенно в нашей семье установилась ужасная атмосфера: муж при каждом удобном случае «грызет» старшего сына, придирается по мелочам, оскорбляет, порой бьет его. Я заступаюсь за сына как могу. А в ответ все чаще слышу: «Забирай его, куда хочешь. Мне он не нужен. Да и сама уходи. А моего сына оставь!» Выживает нас из дома грубостью, хамством, несправедливостью.

Мальчику идет восьмой год. Он и раньше то был послушный, тихий, ласковый ребенок. А теперь стал испуганным, забитым. Старается уйти в свою «раковину», стать в доме незаметным. Дотемна остается на улице с товарищами, которые его любят. А дома получает от отца прозвища, самые интеллигентные из которых – «придурок» и «скотина». Муж мой уверен, что мужчина должен быть жестоким. Подскажите, что мне делать!»

1.     Что общего в проблемах этих семей?

2.     Какие методы и формы работы должен выбрать социальный работник при общении с членами каждой из этих семей?

3.     Предложите свой вариант работы с этими семьями.