Тематика для подготовки докладов по Теме 7.3. Организация управления социально-культурной сферой.

1.  Административно-правовое регулирование управления в сфере образования.

2.  Административно-правовое регулирование управления в сфере науки.

3.  Административно-правовое регулирование управления в сфере культуры.

4.  Административно-правовое регулирование управления в сфере здравоохранения.

5.      Административно-правовое регулирование управления в сфере труда и социального развития.

Пакет ситуационных задач к Теме 7.3. Организация управления социально-

культурной сферой.

1.   Директор городской средней школы № 54 издал распоряжение об обязательном нахождении учеников 1 класса на уроках в специальной школьной форме, разработанной учителями. Эту форму необходимо было приобретать в специализированном магазине, открытом при школе. Родители учеников обжаловали распоряжение директора школы в городской суд.

Проанализируйте ситуацию. Какое решение должен вынести суд по жалобе родителей?

2.  Студент 5 курса общеправового факультета ТЮИ МВД России Орлов обратился с заявлением к начальнику института с просьбой разрешить ему окончить институт экстерном. Свою просьбу он обосновал тем, что уже подыскал подходящую работу по юридической специальности.

Возможно ли удовлетворение заявления студента? Укажите условия, основания и порядок обучения экстерном в вузах. Укажите специальности, по которым получение высшего профессионального образования по заочной форме или в форме экстерната не допускается.

3.    Ректором одного из высших юридических учебных заведений было принято решение, в соответствии с которым в вуз вне конкурса по итогам собеседования по обществоведению принимались лица, имеющие целевые направления от органов внутренних дел. Остальные категории поступали на общих основаниях.

Вправе ли ректор высшего учебного заведения в единоличном порядке решать вопросы о предоставлении льгот при поступлении в вуз? Перечислите категории граждан, пользующихся льготами при поступлении в вузы.

4.   Тарасов обратился в приемную комиссию с заявлением об участии в приемных экзаменах на бюджетное отделение юридического факультета университета. Однако приемной комиссией было отказано в приеме документов у Тарасова на том основании, что он уже обучался по очной форме другого государственного вуза, который окончил в прошлом году. Ему было предложено получить второе высшее профессиональное образование на платной основе.

Законны ли мотивы отказа?

5.   За низкую успеваемость и плохое поведение на уроках ученик 9 класса средней школы № 45 был оставлен в этом классе на второй год. По прошествии второго года обучения никаких положительных сдвигов в успеваемости и поведении ученика не произошло. Директором школы был издан приказ об исключении ученика из школы. Родители обжаловали приказ в городской суд, ссылаясь на его неправомерность.

Какое решение должен вынести суд? Дайте юридический анализ ситуации.

6.   Участковый уполномоченный милиции Денисов задержал несовершеннолетних Воробьева и Кирилова в притоне, которые находились в состоянии алкогольного опьянения, и вынес постановление о направлении их на медицинское  освидетельствование и доставил их в областной диспансер к врачу-наркологу.

Оцените правомерность действий участкового уполномоченного милиции. Дайте юридический анализ ситуации.

7.     Индивидуальный предприниматель Ивушкин решил в принадлежащей ему аптеке реализовывать лекарственные наркотические средства.

Дайте юридический анализ ситуации.

8.   Индивидуальный предприниматель Зорин на Центральном рынке осуществлял поштучную продажу сигарет с фильтром.

Дайте юридический анализ данной ситуации.

9.  Сотрудник ОВД майор милиции Котов, прослуживший в органах внутренних дел

14 лет, достиг предельного возраста пребывания на службе (45 лет), в связи, с чем начальником ОВД Котову было предложено подать рапорт на увольнение из органов внутренних дел.

Дайте юридический анализ данной ситуации.

Перечень вопросов - тем для подготовки презентаций по Теме 7.4.

Организация управления административно-политической сферой.

1.Понятие, содержание и правовые основы управления обороной.

2.Система и административно-правовой статус органов военного управления. 3.Военная служба и ее административно-правовое регулирование.

5.Структура Вооруженных сил Российской Федерации (по родам и видам войск). 6.Понятие,                   содержание,     особенности       и                        правовые           основы              управления

государственной безопасностью.

7.Система     и     административно-правовой    статус     органов                                  государственной безопасности.

8.Охрана государственной границы. 9.Виды охраны. Пограничный режим.

10.Юстиция: понятие и содержание. Особенности и правовые основы управления юстицией.

11.Система и административно-правовой статус органов управления юстицией. 12.Организация руководства учреждениями юстиции.

13.Учреждения юстиции, исполняющие уголовные наказания и административно- правовое регулирование их деятельности.

14.Понятие,    содержание    и    административно-правовые    основы                                     управления иностранными делами.

15.Система и административно-правовой статус органов управления иностранными делами.

16.Взаимоотношения органов внутренних дел с органами безопасности и пограничной охраны.

17.Правовые основы управления внутренними делами. 18.Административно-правовой статус органов внутренних дел. 19.Пожарная охрана и государственный пожарный надзор.

20.Учреждения исполнения наказаний и административно-правовое регулирование их деятельности.

21.Функции и задачи Министерства иностранных дел.

22.Основные полномочия Президента РФ и Правительства РФ в сфере иностранных дел. 23.Особенности дипломатической службы.

24.Таможенная служба и ее административно-правовое регулирование.

Критерии оценки ответов на вопросы по теме лекции, коллоквиума, мозгового штурма.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ, ОСВАИВАЮЩИМ ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ЗАОЧНО

Особенностью заочной формы обучения является преобладание самостоятельной работы студентов, тем более ценным является непосредственное общение с преподавателем на лекционных и практических занятиях.

Для качественного изучения дисциплины студентам необходимо посещать все виды учебных занятий, иметь конспект лекций, выполнять все практические задания, которые дает преподаватель.

Значительное место в освоении дисциплины занимает работа с учебной литературой. Базовый учебник включает необходимый объем сведений для освоения изучаемой дисциплины. Работа с учебником должна происходить в течение всего семестра. При ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При вторичном чтении лучше акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. Можно составить их краткий конспект, что позволит быстро освежить в памяти перед экзаменом изученный материал. Следует отметить сложные и непонятные места в учебнике, чтобы на занятии задать вопрос преподавателю.

Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Основу методического обеспечения самостоятельной работы студентов составляют конспекты лекций, а также базовый учебник, основная и дополнительная литература. Кроме того по каждой теме разрабатываются учебно-методические и методические пособия, содержащие пояснения и рекомендации по изучению конкретных вопросов изучаемой темы.

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов складывается из следующих элементов:

-  проработка конспектов лекций

-  работа с учебниками, дополнительной литературой, журналами, материалами Интернета;

-  подготовка к семинарским и практическим занятиям;

-  написание рефератов, подготовка докладов и сообщений;

-  подготовка к студенческим научным конференциям;

-  подготовка к зачету.

При подготовке к семинарскому или практическому занятию студентам необходимо использовать конспект лекции по данной теме; ознакомиться с соответствующей учебной литературой; проработать дополнительные источники; выполнить задания для самостоятельного освоения знаний и навыков.

Методические рекомендации студентам по выполнению контрольной работы

Контрольные      задания     и     методические     рекомендации     по                             дисциплине

«Административное право» разработаны на основе действующего федерального законодательства в сфере государственного управления и ведомственных нормативных правовых актов. Задания включают основные вопросы, связанные с организацией, порядком и условиями осуществления государственного управления.

Программой обучения предусмотрены лекции, которые являются ведущим видом учебных занятий. На лекциях студенты знакомятся с основными институтами административного права.

Важной составной частью учебно-воспитательного процесса является самостоятельная работа. Самостоятельная работа является основным методом глубокого и

творческого изучения административного права. По оптимальной методике её организации студенты получают квалифицированную помощь преподавателей в ходе консультаций. Список основной учебной и дополнительной литературы для самостоятельной работы приложен к данным рекомендациям. Также по курсу имеются разработанные сотрудниками кафедры учебно-методические материалы.

В процессе усвоения учебной программы и выполнения контрольной работы студент должен:

а) иметь представление: о месте и роли административного права в системе права РФ; об организации государственного управления в РФ; о структуре и компетенции органов исполнительной власти;

б) знать: субъекты административного права; механизм административно- правового регулирования; основные принципы организации и деятельности органов исполнительной власти в РФ; основные формы и методы деятельности органов исполнительной власти; основы государственной службы и правовой статус государственных служащих; основные стадии административного процесса; виды административных производств; содержание и способы обеспечения законности в деятельности органов исполнительной власти; административно-правовое регулирование в различных сферах управления;

в) уметь использовать: полученные познания в области деятельности органов исполнительной власти.

Успешное изучение дисциплины возможно лишь при самостоятельной систематической работе студентов над учебной и учебно-методической литературой.

В ходе усвоения содержания настоящей дисциплины студентам необходимо использовать знания, полученные ими при изучении следующих дисциплин: теории права и государства, конституционного права и других отраслей системы российского права.

·       цель выполнения контрольной работы: закрепление теоретических знаний и умение применять полученные теоретические знания при решении конкретных практических заданий;

Требования к содержанию контрольной работы:

- творческий, самостоятельный подход к изложению материала, умение выразить свое мнение по исследуемому вопросу;

-  подтверждение теоретических выводов примерами из практики с использованием рекомендуемых источников и литературы, а также судебных решений;

- цитирование первоисточников с ссылками на литературу и нормативные правовые акты, в том числе указанные в списке используемой литературы.

Самостоятельна работа студента над теоретическими вопросами и практическими заданиями включает в себя следующие этапы:

·                 Выполнению контрольной работы должно предшествовать самостоятельное изучение студентом рекомендованной литературы и других источников информации, обозначенных в списке. По ходу их изучения делаются выписки цитат, составляются иллюстрации и таблицы.

·                 Ответы на теоретические вопросы должны отражать необходимую и достаточную компетенцию студента, содержать краткие и четкие формулировки, убедительную аргументацию, доказательность и обоснованность выводов, быть  логически выстроены. Первое теоретическое задание посвящено основным вопросам, изучаемым в общей части курса «Административное право». Второе теоретическое задание содержит вопросы, раскрывающие сущность государственного управления, деятельности органов исполнительной власти в различных сферах государственной деятельности. Если для ответа на первый теоретический вопрос достаточно воспользоваться рекомендуемой учебной и научной литературой при использовании

соответствующих нормативных правовых актов (в действующих редакциях), то ответ на второе теоретическое задание потребует более тщательное изучение действующих положений о том или ином федеральном органе исполнительном власти. При ответе на второй вопрос рекомендуется обратиться на официальные сайты соответствующих органов исполнительной власти, найти подходящую информацию о его структуре, организационной соподчиненности. Желательно также изучить официальный сайт Правительства РФ.

·                 Решения задач должны показать знания по определению элементов состава административного правонарушения, логические рассуждения о наличии этих элементов, исходя из условия задач; умение пользоваться нормами Кодекса РФ об административных правонарушениях, грамотное определение соответствующей статьи Кодекса; умение определить подведомственность дела об административном правонарушении; умение грамотно воспользоваться статьями Кодекса, в которых определены субъекты административной юрисдикции, имеющих право составлять протокол об административном правонарушении, а также имеющих право принимать решение по делу об административном правонарушении.

·                 Решения тестовых заданий должны сопровождаться краткими, но исчерпывающими пояснениями (аргументами) с ссылками на использованный первоисточник – конкретную норму нормативного правового акта или учебную, научную литературу с указанием страницы. Предлагаемые для контрольной работы тестовые задания носят закрытый характер, при этом несколько вариантов могут быть правильными ответами. Имеются тестовые задания, в которых необходимо последовательно указать все правильные ответы.

Требования к оформлению контрольной работы:

-  объем работы 20-24 страницы рукописного текста (ученическая тетрадь) или 10- 15 страниц машинописного текста стандартного формата А4; на страницах работы необходимо оставлять поля для замечаний преподавателя-рецензента;

-   страницы работы нумеруются, титульный лист (Приложение 1) является первой страницей контрольной работы (номер страницы на титульном листе не проставляется); на 2-ой странице дается план (содержание) работы; далее следуют наименования теоретических вопросов или практических заданий и ответы на них; все иллюстрации и таблицы должны быть пронумерованы, каждую иллюстрацию необходимо снабжать подрисуночной надписью, таблицы с заголовками должны быть помещены  в тексте  после абзацев, содержащих ссылки на них;

-  тексты цитат заключаются в кавычки и сопровождаются сноской;

-   в конце контрольной работы приводится список использованной литературы и иных источников информации в алфавитном порядке (Приложение 2);

-   рукописный текст должен быть написан разборчивым почерком, без помарок; небрежность в изложении и оформлении не допускается.

Выбор варианта контрольной работы

Выбор варианта контрольной работы осуществляется по специальной таблице по первой букве фамилии студента:

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО»

Методические указания по подготовке семинарских (практических) занятий

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по изучаемой проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к семинарам указаны в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце семинара, выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.

Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения – достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга различных первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять правовые знания на практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем. Рекомендуемое время сообщения - 10-12 минут.

Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения

программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из первоисточников. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Особенности в организации самостоятельной работы у студентов, обучающихся по заочной форме обучения. Требования, предъявляемые к студенту ОЗО преподавателем на экзамене, а в дальнейшем работодателем при приеме на работу, не отличаются от таких же требований к студентам и выпускникам ОФО. Это обстоятельство предполагает исключительно серьезное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение студентами заочной формы обучения определенных правил и технологии подготовки.

Подготовительный этап. По зачислении на очередной курс следует провести подготовку к началу обучения. Эта подготовка в самом общем включает несколько необходимых пунктов.

1)           Следует убедиться в наличии необходимых методических указаний и программ по каждому предмету и ясного понимания требований, предъявляемых программами учебных дисциплин. При необходимости надлежит получить на кафедре необходимые указания и консультации, контрольные вопросы для изучения дисциплины.

2)           Необходимо создать (рационально и эмоционально) максимально высокий уровень мотивации к последовательному и планомерному изучению дисциплины.

3)           Необходимо изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы и убедиться в её наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде. При необходимости посетить все доступные магазины (в том числе букинистические, например, сети «Академкнига», или электронные, такие как, например, www.ozon.ru; www.book.ru).

4)           Необходимо иметь «под рукой» специальные и универсальные словари и энциклопедии, для того, чтобы постоянно уточнять значения используемых терминов и понятий. Пользование словарями и справочниками необходимо сделать привычкой. Опыт показывает, что неудовлетворительное усвоение предмета зачастую коренится в неточном, смутном или неправильном понимании и употреблении понятийного аппарата арбитражного процесса как учебной дисциплины.

5)           Желательно в самом начале периода обучения возможно тщательнее спланировать время, отводимое на самостоятельную работу с источниками и литературой по дисциплине, представить этот план в наглядной форме (график работы с датами) и в дальнейшем его придерживаться, не допуская срывов графика индивидуальной работы и аврала в предсессионный период. Пренебрежение этим пунктом приводит к переутомлению и резкому снижению качества усвоения учебного материала.

Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.

1)                       Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким – крайне бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности, а тем более это важно для юриста, который работает с текстами (правовыми документами).

2)                       Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практической ценности.

3)                       При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. Поскольку часть вопросов в дисциплине отчасти перекрывается, отчасти дополняя друг друга, в ряде случаев бывает достаточно сослаться на соответствующие страницы конспекта, а не переписывать их заново. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т.д.

4)                       В идеале должен получиться полный конспект по программе арбитражного процесса, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.

5)                       При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные  для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.

6)                       При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать.

7)                       При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц.

При чтении необходимо выделить основную мысль, представить прочитанное как единое целое. Это легче сделать, если студент при чтении каждого параграфа (раздела) сам себе ответит на вопросы, о чем говорится в данной части текста, чем сказанное подтверждается или поясняется.

Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.

Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.

План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развернутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развернутый план – это такой план, в котором каждый вопрос разбит на под вопросы.

Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.

Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т.д.).

Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий, она в значительной мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний по арбитражному процессу, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная

работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.

Особенности работы преподавателя со студентами по индивидуальному графику. Данная форма работы предназначена для студентов, которые по тем или иным причинам не имеют возможности посещать аудиторные занятия (лекции или семинары) и изучают арбитражный процесс самостоятельно с систематической отчетностью по пройденным темам на контрольных собеседованиях. Преподаватель совместно со студентом составляет график индивидуальной работы, включающий основные формы отчетности. Если студент не соблюдает графика прохождения контрольных собеседований или демонстрирует во время их проведения плохие знания, преподаватель вправе лишить его возможности работать по индивидуальному плану.

Контрольные собеседования проводит преподаватель, ведущий занятия в студенческой группе. При самостоятельном изучении административного права студент руководствуется УМК.

Подготовка к экзамену. Изучение дисциплины «Административное право» заканчивается экзаменом, который проводится по всему ее содержанию. Форма экзамена: ответ на вопросы по билетам.

К экзамену допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия.

Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в данном пособии. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа. Обычно план включает в себя:

¾      показ теоретической и практической значимости рассматриваемого вопроса;

¾      обзор освещения вопроса в его историческом развитии;

¾      определение сущности рассматриваемого предмета;

¾      основные элементы содержания и структуры предмета рассмотрения;

¾      факторы, логика и перспективы эволюции предмета;

¾      показ роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности юриста.

План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами. Необходимо отметить для себя пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе подготовки, для чего следует обратиться за консультацией к преподавателю.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ)

В процессе изучения дисциплины студентам рекомендуется работа над рефератами (докладами), которые представляют собой краткое изложение сущности какой-либо проблемы в письменной форме (для рефератов) или устной форме. (Для докладов).

Реферат как письменная работа является важным средством самостоятельного изучения дисциплины и формой учебной отчетности. Выполнение реферата способствует повышению уровня теоретических знаний и практических навыков.

Подготовка реферата состоит из нескольких этапов:

-        выбор темы и составление плана работы;

-        подбор и изучение литературы;

-        написание текста и составление библиографии;

-        оформление работы.

Выбор темы и составление плана работы

Тема реферата определяется или выбирается студентом самостоятельно и затем согласовывается с преподавателем. Примерная тематика рефератов и докладов дана в рабочей программе, а также в практикуме по дисциплине. Студент может сам проявить инициативу при определении темы, однако, им следует проконсультироваться с преподавателем для правильного ее оформления. При выборе темы необходим учет следующих критериев: актуальности, практической ценности, возможности использования в профессиональной деятельности. Важное значение имеет наличие источников и литературы по теме.

Следующим важным этапом является составление плана, который дает направление работы. При этом студенты могут руководствоваться примерным планом, который дается преподавателем на кафедре в тематике рефератов.

При подготовке плана необходимо познакомиться с основной литературой и проконсультироваться с преподавателем, который подскажет структуру изложения материала. Первоначально составляется примерный план, который в ходе работы уточняется и конкретизируется.

Обязательными разделами плана реферата являются:

-        введение,

-        основная часть, состоящая обычно из 3-5 вопросов,

-        заключение,

-        список литературы, использованной при подготовке работы.

С помощью плана вырабатывается логическая стройность и комплексность изложения. Планы рекомендуется составлять в детализированном, развернутом виде, что помогает автору при подготовке письменной работы, а преподавателю – во время ее проверки.

При работе над рефератом необходимо четко выделить основные идеи цитируемых авторов, стараться объяснить степень их новизны, оригинальности и актуальности, ясно и сжато изложить аргументацию.

В реферате нужно обязательно выразить и аргументировать собственную позицию, включить в него свои краткие комментарии, логично изложить весь материал. Таким образом, работа над рефератом является творческой и имеет научный характер.

Общее число источников, которые используются при подготовке реферата, может быть 2-5, но это должны быть не традиционные учебные пособия, а работы научно- исследовательского характера (монографии, научные сборники, журнальные и газетные статьи).

Примерный объем реферата 15-20 страниц рукописного текста или 1—12 листов машинописного текста.

Содержание реферата может служить докладом на семинарских занятиях (если тема реферата совпадает с тематикой вопросов, рассматриваемых на нем). Подготовка

реферата и выступление на семинарском занятии повышает уровень самостоятельной работы студента.

Подготовка студента к устному публичному выступлению (докладу).

Устное публичное выступление – это искусство подготовки и публичного произнесения речи. Цель публичного выступления – воздействовать на студентов и установить контакт с аудиторией; обеспечить в речи доходчивость, логичность, эмоциональность, лаконичность, грамотность, выразительность; завершить речь по- деловому ярко.

Необходимость устного публичного выступления возникает у студентов при ответе на семинаре, зачете или экзамене, выступлении с рефератом на занятии или с докладом на конференции.

Изучив, проанализировав и обобщив материал, студент, в зависимости от своей теоретической подготовленности, пишет или полный текст выступления, или конспект, или тезисы, или развернутый план. Как правило, на конференцию необходимо представить полный текст доклада, оформленного в соответствии с требованиями. Текст выступления на конференции составляется в виде конспекта, тезисов или развернутого плана с учетом регламента конференции.

Конспект – это краткое изложение содержания какого-либо информационного материала. Выделяется несколько видов конспектирования:

свободное конспектирование – передача содержания текста своими словами;

оценочное конспектирование – критический анализ прочитанного или услышанного с выражением собственной позиции;

творческое конспектирование – развитие и обобщение пишущим мысли автора;

лекторское конспектирование – преобразование на бумаге письменной речи в устную, так как она будет звучать в аудитории.

При написании конспекта следует оставлять широкие поля для фиксации собственного отношения к прочитанному, для внесения дополнительной информации в ту или иную часть конспекта.

Тезисы – это краткое изложение одной конкретной идеи, мысли, позиции. Такая форма записи дисциплинирует мысль, приучает к точному и краткому ее выражению, логически правильному расположению материала. По форме тезисы могут представлять собой набор «базовых» слов и словосочетаний, расположенных в определенном порядке, и выписки из различных источников информации со ссылками на автора. Необходимо фиксировать все данные об источнике информации: автор или редактор, название, год издания, количество страниц, если это статья из периодического издания, то необходимо записать не только название самой статьи, но и название периодического издания, год, серию, номер выпуска с указанием страниц публикации.

Развернутый план выступления – это подробный перечень освещаемых вопросов. Обычно пункты плана формулируются в виде заголовков и располагаются в последовательности, соответствующей изложению материала. Составление развернутого плана заставляет не только осмыслить ход выступления, но и найти точную формулировку вопросам.

Ценным вспомогательным материалом, позволяющим сделать выступление более убедительным, запоминающимся, наглядным, являются документы, цифры, примеры, цитаты, использование наглядного материала (диаграммы, иллюстрации, фотографии, рисунки, плакаты, слайды).

Необходимо заранее решить вопрос о том следует ли вам читать текст или выступать устно, опираясь на тезисы или развернутый план выступления. Совмещение этих двух способов дается не каждому. Читать текст принято в следующих случаях: если он представляет собой официальное изложение, от формы и содержания которого нельзя отступать, если оратор не имеет опыта устных выступлений, а материал весьма объемный и новый для выступающего. Несомненно, устная живая речь, которую оратор произносит

«не по бумаге», производит более сильное впечатление на аудиторию и способствует успешному достижению цели выступления. Особенность устного выступления – возможность импровизации, которая может быть обусловлена контактом с аудиторией, ее реакцией на слова выступающего, ассоциациями, возникающими в ходе выступления. Однако следует помнить, что искусство «живой речи», свободного, импровизированного выступления приобретается не сразу, а в процессе длительной работы оратора над своим мастерством.

Успешному публичному выступлению могут помочь следующие советы:

1.                        Волнение, которое испытывает выступающий перед произнесением речи, вполне естественно. Поэтому к выступлению надо готовиться серьезно, не стесняясь прочитать написанный текст вслух перед зеркалом или кому-то из своих близких. Можно даже записать свое выступление на диктофон или на видеокамеру: тогда станет видно и слышно, как вы выглядите, как звучите, какое производите впечатление. Предварительная тренировка поможет вам обнаружить «тонкие» места в написанном тексте. Например, вы ссылаетесь на какого-то автора, в письменном тексте стоит его фамилия и инициалы или только фамилия, а в устном выступлении нужно произнести имя и отчество целиком. Чтобы не волноваться лишний раз, запишите это имя и отчество на полях. Расшифруйте сокращения, которые вам нужно произнести полностью. Проговорите сложные числительные, чтобы не сделать ошибку в их склонении. Проверьте по словарю сомнительные ударения.

2.                        Держитесь во время выступления уверенно, демонстрируя твердую убежденность в своих словах.

3.                        Ваш взгляд должен быть направлен на студентов. Ни в коем случае не избегайте взглядов, направленных на вас. Не смотрите в одну точку. Прежде чем начать выступление, обведите взглядом аудиторию, как будто вы хотите убедиться в том, что она готова к восприятию ваших слов.

4.                        Начинайте говорить только после того, как установится тишина.

5.                        Начинайте речь с краткого обращения к аудитории, после которого должна последовать небольшая пауза.

6.                        С первых же слов внимательно наблюдайте за реакцией аудитории.

7.                        Следите за четкостью речи, не говорите слишком быстро и ни в коем случае не говорите монотонно.

8.                        Не забывайте о регламенте. Если вам дали десять минут, подготовьте выступление на восемь. Когда человек торопится, он волнуется.

9.                        Помните, что ваши недостатки (внешность, голос, дикция, неуверенность и т.п.) не заметны так сильно, как вам это кажется. Сосредоточьтесь на теме выступления. Если вы знаете, что склонны к навязчивым жестам (например, теребить прядь волос или вертеть в руках очки во время выступления) или не умеете следить за темпом, тембром и скоростью речи, сделайте пометки на полях приготовленного текста: «Очки!» «Громче!»

«Медленнее!»

10.                   Если вы заметите, что часть аудитории менее внимательно слушает вас, обратите свой взгляд в ее сторону, как будто вы обращаетесь именно к ней.

11.                   Не вступайте во время выступления в дискуссии, даже если с мест раздаются провокационные выкрики. Скажите, что после выступления вы охотно ответите на любые вопросы. Этим вы выиграете для себя время, чтобы настроиться на дискуссию. Кроме того, в ходе вашего дальнейшего выступления все или часть дискуссионных вопросов могут быть сняты, так что надобность в дискуссии сама по себе отпадет.

12.                   Закончив выступление, не забудьте поблагодарить присутствующих за внимание.

Рассмотрим содержательную сторону выступления. Наибольшей силой воздействия на современную (информированную и грамотную) аудиторию обладают те речи, которые, во-первых, доказательны (рассуждения оратора убеждают), во-вторых,

информативны (содержат много нового и интересного материала), в-третьих, теорию органически связывают с жизнью (позволяют слушателям лучше понять жизненные проблемы) и, в- четвертых, логически стройны (изложение одного вопроса с необходимостью подводит мысль слушателей к восприятию следующего).

Дадим краткие пояснения выделенным показателям устной речи.

Доказательность – важнейшая характеристика любого выступления. Каждому человеку знакомо чувство удовлетворения, если излагаемый оратором материал строго аргументирован. Аргументация – один из способов обоснования утверждений, который формирует убеждение или мнение относительно истинности какого-либо утверждения. Выступающий в речи должен использовать доказанные или фактически достоверные положения, известные аудитории, опираясь на которые оратор может показать истинность выдвигаемых им идей, обсуждаемого предложения. В таком случае возникает чувство согласия, говорящий и слушающий становятся единомышленниками.

Убедить человека – это в конечном итоге логически и эмоционально заставить его принять доказательные рассуждения и выводы оратора, вызвать не только согласие с ними, но и готовность к их реализации. Эмоциональность оратора не может быть напускной, нарочитой, а может быть только выражением его собственных искренних переживаний, проявлением его страстной увлеченности проблемой. Только она найдет чувственный отклик у аудитории.

Информативность как показатель устной речи, определяющий силу воздействия на собеседника или аудиторию, связан с новизной и полезностью информации. Для высокой информативности речи оратору необходимо знать особенности своей аудитории и учитывать их как в содержании своей речи, так и в способах изложения материала.

Связь теории с жизнью выступает как одно из серьезных условий повышения убедительности устной речи. Все теоретические положения, общие посылки должны служить слушателям ключом к пониманию реальной действительности, выступать как своеобразный компас для правильной их ориентировки в сугубо практических, жизненных делах.

Логическая стройность означает последовательность изложения проблемы. Необходимо начинать выступление с наиболее существенных положений, оставляя на конец частное и второстепенное. Выступающий не должен повторяться. Если же вы считаете необходимым повторить сказанное, оговорите это специально. Особую роль в обеспечении логической стройности устной речи играют переходные, связующие фразы («К этой же группе явлений относятся…», «Кроме рассмотренного события следует…»,

«Обобщая сказанное можно отметить…», «Менее известными являются…», «Таким образом, сделан анализ…», «Переходим к следующему, более сложному вопросу» и др.).

Успешному устному выступлению могут помочь следующие схемы:

Схема действий «Подготовка выступления»

дать?

1.  Определение значения темы и постановка цели выступления.

1)  Каковы интересы и запросы слушателей?

2)    Для чего им нужно выступление по данной теме?

3)   Какие научные знания и какую полезную информацию выступление должно

2.  Составление плана выступления.

1)  Продумав логику всей темы, записать основные ее компоненты.

2)  Вступление (в чем состоит значение темы для данной аудитории?).

3)      Основные вопросы темы и выводы, которыми должно завершаться их

изложение;

4)   Заключение (теоретические и практические вопросы по теме и вытекающие из них задачи слушателей.

3.  Отбор (подбор) материала для выступления.

1)  Поиск литературы по основным вопросам темы (теоретических статей, брошюр, книг) и отбор из нее того научного содержания, которое отвечает цели выступления.

2)       Изучение жизненных явлений (фактов, цифр, ситуаций и т.п.) для теоретического анализа и обобщения в выступлении, чтобы слушатели поняли лежащие в их основе закономерности и тенденции, стали лучше ориентироваться в реальной действительности.

3)       Подбор знакомых студентам примеров из практики (общественной и индивидуальной) для иллюстрации и доходчивого разъяснения сложных теоретических вопросов.

4)   Подбор наглядных пособий и ТСО, продумывание цели, времени и способа их использования.

4.  Написание текста выступления.

1)      Подготовка тезисов выступления (разбивка вопросов темы на под вопросы, продумывание и формулировка их названий и наметка выводов по ним).

2)     Распределение материала по под вопросам и написание текста выступления (с методическими пометками о месте использования наглядных пособий и ТСО, о необходимых смысловых акцентах и т.д.).

3)    Написание подробного текста (если это нужно).

5.  Подготовка к выступлению перед аудиторией.

1)   Выделение в тексте (тезисах) основных смысловых кусков, изложение которых строго обязательно при любом дефиците времени.

2)    Выделение (шрифтом, цветом, и т.д.) основных идей и выводов, усвоения которых непременно нужно добиться.

3)    Распределение времени на изложение каждого вопроса и определение темпа изложения (дифференцированно: где с расчетом на запись, где на слушание без записи).

Схема действий «Структура выступления»

1.      Вступление – показ значения темы, ее важность для слушателей:

1)                                                 один – два примера по теме выступления из жизни, свидетельствующие о наличии проблемы, требующей анализа в выступлении;

2)                                                      ссылка на официальные государственные документы (законы, указы, постановления, распоряжения, предписывающие определенный порядок деятельности людей, но требующие популярного разъяснения аудитории).

2.Общая характеристика объекта (предмета) рассмотрения, т.е. того явления, события, процесса, которому посвящено выступление.

1)                              Что это такое (определение понятия)? Каковы его основные признаки

(свойства, черты, функции или структурные компоненты)?

2)                              Краткая история объекта (возникновение, развитие, современное состояние) и какова тенденция его развития (прогресс-регресс).

3. Подробный анализ и оценка объекта рассмотрения в соответствии с целью выступления:

1)                              структурный анализ объекта (из каких компонентов он состоит, и что собой представляет каждый из них?);

2)                              функциональный анализ объекта: какую роль играет в объективном жизненном процессе, какие функции (естественные, социально-исторические, политические, экономические, правовые и т.д.) выполняет;