«Задания по педагогике»

Уважаемые студенты! 

Данная работа ОТСУТСТВУЕТ в банке готовых, т.е. уже выполненных работ. Я, Марина Самойлова, МОГУ ВЫПОЛНИТЬ эту работу по вашему заказу.

Срок исполнения заказа от 1-го дня.

Для заказа и получения работы напишите мне письмо на studentshopadm@yandex.ru

С уважением, Марина Самойлова, studentshop.ru

 

 

 

 

Часть В (варианты 1-28)

Практическое задание:

Представление психолого-педагогической характеристики на дошкольника. Составление методических рекомендаций по организации индивидуального подхода к ребенку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

            Основные источники:

1.     Волков, Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. - М., 1991.

2.     Дубровина, И.В., Данилова Е.Е. Психология. - М., 1999.

3.     Крысько, В.Г. Социальная психология. – М., 2005.

4.      Мухина, В.С. Возрастная психология. - М., 1998.

5.      Немов, Р.С. «Психология» т. 1, 2, 3. - М., 2001.

6.     Петровский, А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М., 2000.

7.     Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - С.П., 2002.

8.      Сластенин, В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. - М., 2001.

9.     Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология. - М., 2009.

Дополнительные источники:

1. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от рождения до года. - М., 2001.

2. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от года  до трех лет. - М., 2001.

3. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет. - М., 2001.

4. Дуброва, В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду. - М., 1998.

5. Леонтьев, А.Н. лекции по общей психоогии / А.Н.Леонтьев. – М., 2001.

6. Лаут, Г.В. , Брак У.Б., Линдеркамп Ф. Коррекция поведения детей и подростков. Практическое руководство. 1. Сратегии и методы. / Перевод с не. В.Т.Алтухова; Научный ред. Ркс.текста А.Б.Холмлорова. – М., 2005.

7. Лаут, Г.В. , Брак У.Б., Линдеркамп Ф. Коррекция поведения детей и подростков. Практическое руководство. 2. Отклонения и нарушения. / Перевод с не. В.Т.Алтухова; Научный ред. Ркс.текста А.Б.Холмлорова. – М., 2005.

           Интернет-ресурсы:

1. http://mypsiholog.com/preschool-education/21-princypy-izucheniya-psihiki-rebenka.html - Принципы изучения психики ребенка

2. http://www.piter-press.ru/attachment.php?barcode=978594723808&at=exc&n=0 – Методологические принципы изучения психики ребенка (Коломинский Я.Л.)

3. http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/didakticheskie-igry-i-uprazhneniya-po-sensornomu-razvitiyu-dosh - Дидактические игры и упражнения по сенсорному развитию дошкольников (Дудукало С.В.)

4. http://www.psyedu.ru/journal/2009/3/Bikitina.phtml - Экспериментальное исследование предупреждения ранних проявлений школьной дезадаптации у детей 6-7 лет.

5. http://www.rae.ru/monographs/77-2816 - Креативность как свойство личности.

Темы домашних контрольных работ

по МДК 02-03 Методика изобразительной деятельности

3 курс  к 5  семестру

преподаватель: Павлова А.Г.

ИНСТРУКЦИЯ: Тема берется в соответствии с порядковым номером по списку в журнале.

В каждой теме самостоятельно составить план ответа, раскрыть вопрос (6-8 листов печатного текста, 14 шрифт, 1,5 интервал, выравнивание по ширине), составить библиографический список – не менее 5 источников (в соответствии с современными требованиями к оформлению литературных источников)

На титульном листе указать название предмета, а так же тема ДКР  полностью.

 

Тематика домашних контрольных работ

по МДК 02-03 Методика изобразительной деятельности

 

1.Сущность и своеобразие изобразительной деятельности детей дошкольного возраста. 
2.Развитие изобразительной деятельности в раннем  возрасте. 
3.Развитие изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста. 
4.Развитие изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. 
5.Понятие «творчество». Сущность и своеобразие детского изобразительного творчества. 
6.Исторический аспект развития проблемы детского изобразительного творчества. 
7.Детский рисунок как продукт художественного творчества. Своеобразие детского рисунка. 
8.Средства выразительности, используемые детьми дошкольного возраста при создании художественного образа в рисунке. 
9.Структура зрелой творческой изобразительной деятельности. Специфика творческого процесса у детей. 
10.Критерии оценки изобразительного творчества детей дошкольного возраста. 
11.Педагогические условия изобразительного творчества детей дошкольного возраста.  
12.Классификация и характеристика методов обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности. 
13.Наблюдение – как метод обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности. 
14.Обследование – как метод обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности. 
15.Методика использования картин и иллюстраций на занятияхпо изобразительной деятельности в разных возрастных группах детского сада. 
16.Использование образца на занятиях по изобразительной деятельности в разных возрастных группах. 
17.Словесные методы и приемы обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности. 
18.Место игровых приемов в руководстве изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста. 19.Специфика использования игровых приемов обучения на занятиях изобразительной деятельностью в ДОУ. 20.Классификация игровых приемов и методика применения в системе занятий по изобразительной деятельности в ДОУ. 
21.Занятие как основная форма организации изобразительной деятельности детей дошкольного возраста. 
22.Самостоятельная художественно-изобразительная деятельность детей дошкольного возраста. 
23.Нетрадиционные формы организации детской изобразительной деятельности в ДОУ. Коллективная изобразительная деятельность детей дошкольного возраста.
24.Предметное рисование в дошкольном возрасте. Задачи обучения предметному рисованию в разных возрастных группах детского сада. Методика обучения детей рисованию предметов в разных возрастных группах.
25.Сюжетно-тематическое рисование в дошкольном возрасте. Задачи обучения дошкольников сюжетному рисованию. Организация и методика проведения занятий по сюжетному рисованию в разных возрастных группах детского сада.
26.Декоративное рисование в дошкольном возрасте. Задачи и принципы обучения дошкольников рисованию.

27.Организация и методика проведения занятий по декоративному рисованию в разных возрастных группах детского сада.
28.Лепка как вид детской изобразительной деятельности. Задачи обучения лепке в дошкольном возрасте.
29.Аппликация как вид детской изобразительной деятельности. Педагогические задачи руководства и содержание работ в разных возрастных группах детского сада. Методика обучения выполнению аппликационных работ в разных возрастных группах детского сада.
30.Вариативные программы и педагогические технологии по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

Список основной и дополнительной литературы

Основная литература

1.   Войди в мир искусства: программа эстетического воспитания //Дошкольное воспитание.-2001.-№6.-С.21-34.

2.   Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО.- Воронеж: ТЦ «Учитель».-2005.-95с.

3.   Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ Сфера, 2000.-С.69-77.

4.   Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.- М.:Изд.центр «Академия», 2000.-С.8-136.

5.   Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.- М.: Просвещение, 1992.-143с.

6.   Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - М.: Просвещение, 1987.-128с.

7.   Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.- М.: Изд.дом «Воспитание дошкольника», 2005.-320с.

8.   Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М.: Просвещение, 1990/ –160 с.

9.   Программа воспитания и обучения в детском сад / Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой и др.- М.: Мозаика-Синтез, 2005.-208с.

10.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений /Под ред. Т.И.Ерофеевой.- М.:Изд.центр «Академия», 2000.-344с.

11.Страунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. – Ростов-на-Дону, Аспект-ТРИЗ.-1992.-38с.

12.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Программа, конспекты. – М.: Гуманит.изд.центр Владос,2003.-160с.

Дополнительная литература

1.   Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – М.: Просвещение. 1986. – 185 с.

2.   Венгер Л.А., Пилюгина Э.Р., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение, 1988.-263с.

3.   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.-378с.

4.   Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности.- М.: Академия, 1995.-232с.

5.   Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебник для студентов. –М.: Изд.центр «Академия», 1999.-272с.

6.   Гусакова М.А. Аппликация.-М.:Просвещение,1987.-128с.

7.   Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М.: Просвещение, 1966.-373с.

8.   Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества.-М.:Просвещение,1976.-184с.

9.   Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников.-М.:Просвещение,1980.-180с.

10.Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985.-192с.

11.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество.-М.:Просвещение,1990.-204с.

12.Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М.: Академия, 1994.-248с.

13.Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Красота. Радость. Творчество. М.: Педагогическое общество России.-2000.-128с.

14.Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке.-М.:Просвещение,1985.-194с.

15.Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. – С.-П.: 1996.-138с.

16.Костерин Н.П. Учебник рисования. – М.: Просвещение, 1984.-166с.

17.Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду /Косминская В.Б., Васильева Е.И., Казакова Р.Г. и др.-М.: Просвещение, 1985.-255с.

18.Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: Просвещение, 1981.-204с.

19.Неменский В.Н. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания.- М.: Просвещение, 1981.-380с.

20.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Академия, 1996.-230с.

21.Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Пантелеева Л.В. Декоративное искусство - детям. – М.: Просвещение, 1976.-196с.

22.Пантелеева Л.В., Каменов Н., Станоевич-Кастори. Художественный ручной труд в детских садах СССР и СФРЮ. – Москва, Белград, 1987.-274с.

23.Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.- М.: Просвещение, 1982.-266с.

24.Сергеева Д.В. Воспитание ребенка дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.– М.: Просвещение, 1987.-195с.

25.Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1956.-188с.

26.Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1972.-292с.

Домашние контрольные работы по курсу

МДК 02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

3 курс к 5 семестру

преподаватель Слепенко Л.И.

Вариант 1

Тема: Значение  и задачи музыкального воспитания в ДОУ.

Теоретическая часть: Обосновать роль и значение музыки в эстетическом воспитании и музыкальном развитии ребенка. Раскрыть предпосылки музыкального развития (Презентация).

Практическая часть: 1. Изучить  состояние музыкального развития детей определенной возрастной группы. Сделайте анализ оформления музыкального зала ДОУ, составьте рекомендации для его улучшения.

2. Составьте методические рекомендации для родительского уголка по слушанию музыки с детьми (младший дошкольный возраст)

Вариант 2.

Тема: Слушание музыки в ДОУ.

Теоретическая часть: Обосновать значение восприятия музыки в музыкально-эстетическом развитии дошкольников. Определить программу и содержание слушания музыки, раскрыть методику приобщения к слушанию музыки в каждой возрастной группе. (Презентация)

Практическая часть: 1. Разработать письменную консультацию для родителей по слушанию детских музыкальных сказок. 2. Составьте методические рекомендации для родительского уголка по пению с детьми (средняя группа ДОУ)

Вариант 3.

Тема: Пение как вид музыкальной деятельности детей.

Теоретическая часть: Раскрыть воспитательное значение пения, влияние пения на музыкальное развитие дошкольника. Определить программу и задачи воспитания в ДОУ по разделу «Пение». (Презентация)

Практическая часть: 1. Сделать аннотацию двух песен по разным возрастным группам. Установить программные навыки при разучивании данных песен.

2. Составьте методические рекомендации для родительского уголка по слушанию музыки с детьми (старшая группа ДОУ)

Вариант 4

Тема: Музыкально-ритмические движения.

Теоретическая часть: Раскрыть особенности взаимосвязи музыки и движения. Показать роль и значение музыкально-ритмических движений в музыкальном развитии дошкольника. (Презентация)

Практическая часть: 1. Составить комплекс утренней гимнастики на свободную тему. 2. Составьте методические рекомендации для родительского  уголка по слушанию музыки с детьми (подготовительная группа ДОУ).

Вариант 5

Тема: Игра на детских музыкальных инструментах.

Теоретическая часть: Раскрыть программное содержание и методику обучения игре на детских музыкальных инструментах на занятиях и вне их. Определить роль воспитателя в освоении детьми различных детских музыкальных инструментов. (Презентация)

Практическая часть: 1. Разработать консультацию для родителей по теме «Детское музыкальное творчество».

2. Сделайте анализ оформления музыкального зала ДОУ, составьте рекомендации для его улучшения.

Вариант 6.

Тема: Музыкальное занятие – основная форма музыкального  обучения детей

Теоретическая часть: Раскрыть воспитательное значение занятий. Определить содержание и структуру музыкальных занятий. (Презентация)

Практическая часть: 1. Разработайте методические приемы по развитию музыкально-игрового творчества. Составьте конспект последовательного разучивания игры.

2. Сделайте анализ оформления музыкальной зоны в группе, составьте рекомендации для ее улучшения. (младшая группа ДОУ)

Вариант 7

Тема: Методы и приемы музыкального воспитания и обучения.

Теоретическая часть: Дать общее понятие о методах и приемах музыкального воспитания детей. Раскрыть особенности методов музыкального воспитания в ДОУ. Дать классификацию приемов в зависимости  от видов музыкальной деятельности. (Презентация)

Практическая часть: 1. Разработайте методические приемы по развитию музыкально – игрового творчества. 2. Сделайте анализ оформления музыкальной зоны в группе, составьте рекомендации для ее улучшения. (средняя группа ДОУ)

Вариант 8

Тема: Детское музыкальное творчество.

Теоретическая часть: Дать определение понятию «творчество». Раскрыть специфику детского музыкального творчества. Изучить условия и пути развития детского музыкального творчества. (Презентация)

Практическая часть: 1. Разработать конспект музыкального занятия на развитие творческих способностей у детей (виды музыкальной деятельности и возраст детей определить по желанию). 2. Сделайте анализ оформления музыкальной зоны в группе, составьте рекомендации для ее улучшения. (Старшая группа ДОУ)

 

Вариант 9

Тема: Самостоятельная  музыкальная деятельность детей в ДОУ.

Теоретическая часть: Дать характеристику самостоятельной музыкальной деятельности детей в различных видах музыкальной деятельности. Определить условия, виды и формы организации самостоятельной музыкальной деятельности детей в ДОУ. (Презентация)

Практическая часть: 1. Проанализировать условия, созданные в ДОУ для развития  самостоятельной  музыкальной деятельности детей. Составить  различные варианты  устройства музыкального уголка в группе с учетом возрастных особенностей детей.

2. Сделайте анализ оформления музыкальной зоны в группе, составьте рекомендации для ее улучшения. (подготовительная группа в ДОУ)

Вариант 10

Тема: Современные технологии музыкально-эстетического развития детей.

Теоретическая часть:  Сделать обзор современных технологий,  программ по разделу музыкально-эстетического воспитания и развития детей. Определить цели, задачи, особенности работы, их достоинства и недостатки. (Презентация)

Практическая часть: 1. Проанализировать одну из альтернативных программ.  Высказать свое отношение к данной программе, определить особенности данной программы, ее достоинства и недостатки. 2. Составьте методические рекомендации для родительского уголка по слушанию  музыки с детьми (средняя группа ДОУ)

Вариант 11

Тема: Музыка в повседневной жизни детского сада.

Теоретическая часть: Определить роль, место и формы использования музыки в повседневной жизни в ДОУ. Раскройте методику проведения развлечений  и их дозировку. Определить роль музыки в развлечении. (Презентация)

Практическая часть: 1. Разработайте схему сценария развлечения нетрадиционной формы с участием взрослых, с применением  технических средств (музыкальный центр, презентации и др.)

2. Составьте методические рекомендации для родительского уголка по слушанию музыки с детьми (старшая группа ДОУ)

Вариант 12

Тема: Роль музыки на празднике в ДОУ.

Теоретическая часть: Раскрыть взаимосвязь различных видов искусств на утреннике, определить роль и влияние музыки на эстетическое воздействие, эмоциональный подъем детей. Определить виды музыкальной деятельности, включающиеся в программу праздника. Проанализировать подготовку к празднику с детьми в процессе музыкальных занятий. (Презентация)

Практическая часть: 1. Проанализировать работу музыкального руководителя и воспитателя на празднике в ДОУ, отметьте положительное и отрицательное в их работе, составьте рекомендации для детских праздников различного типа. 2. Составьте методические рекомендации для родительского уголка по слушанию музыки с детьми (подготовительная группа ДОУ)

Вариант 13

 Тема: Музыкальная игра в системе обучения дошкольников музыке.

Теоретическая часть: Показать необходимость использования музыкальной игры в обучении детей дошкольного возраста. Дать характеристику музыкально-дидактическим играм. Раскрыть специфику игровых приемов обучения, их виды и методику применения в системе музыкальных занятий, в самостоятельной музыкально-игровой деятельности детей. (Презентация)

Практическая часть: 1. Разработать настольно-печатную музыкально-дидактическую игру, определить цели, задачи, условия игры, методические приемы.

2. Составьте методические рекомендации для родительского уголка по пению с детьми (средняя группа ДОУ)

 

Литература

1.     Программа воспитания и обучения в ДОУ

2.     Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду, М.1989.

3.     Зимина А.Н. Музыкальное развитие дошкольника, М.2000

4.     Ветлугина Н.А. Музыкально-игровое творчество у детей 5-7 лет. М.,1974

5.     Дзержинская Н.Д. Музыкальное воспитание младших дошкольников М.1985

6.     Квитинская Е.Н. Развитие музыкального слуха – условие формирования песенного творчества. М. 1974

7.     Музыка и движение /сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина М.1984

Темы домашних контрольных работ

МДК 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

(изобразительное искусство)

Специальность:  Дошкольное образование

3 курс к 6 сем.

преподаватель: Трофимова Мария Васильевна

 

ДКР состоит из двух частей:

1.     Теоретическое обоснование

2.     Рисунок.

Первая часть

Студент выбирает одну из тем:

1.     Фроттаж как нетрадиционная изобразительная технология

2.     Рисование пальцами как нетрадиционная изобразительная технология

3.     Кляксография как нетрадиционная изобразительная технология

4.     Монотипия как нетрадиционная изобразительная технология

5.     Акватипия как нетрадиционная изобразительная технология

6.     Набрызг как нетрадиционная изобразительная технология

7.     Трафаретная живопись как нетрадиционная изобразительная технология

Вторая часть

Рисунок, иллюстрирующий выбранную тему.

 

Требования к выполнению работы

Первая часть ДКР выполняется в виде презентации в программе Power Point. Объем работы 7-10 слайдов. На первом слайде размещается тема и данные об авторе. Вторая часть ДКР выполняется на листе формата А4 согласно теме.

 

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

МДК 02.04. Практикуму по художественному ручному труду и конструированию.

3курс  к 6 сем.

Преподаватель  Шиляева Татьяна Андреевна

Инструкция. Контрольная работа состоит из двух частей:
1часть - теоретическое изложение темы, объёмом 5-8 листов;
2 часть - поделки, выполненные студентом, упакованные в коробку или в файлы (папки)

Тему ДКР студент выбирает по своему усмотрению

 

 

№	Темы теоретического изложения	Практическое приложение	Рекомендуемая литература (№ по списку)
1	Процесс производства бумаги. Сорта бумаги, используемые в ДОУ	Составить коллекцию сортов бумаги.	29, 11, 4
2	Техника трафарета, шаблона, штампа. Их использование в работе воспитателя и детьми.	Выполнить различные трафареты, шаблоны, штампы, дидактический и игровой материал, изготовленный при помощи данных приспособлений.	5
3	Тонирование бумаги различными способами. Приготовление бумаги для специальных целей.	Оформить коллекцию окрашенной бумаги. Поделки из окрашенной бумаги.	29, 11, 4
4	Выполнение аппликации из засушенных растений. Использование в ДОУ.	Выполнить аппликацию из растений.	11, 17, 21
5	Выполнение аппликации из соломы. Использование в ДОУ.	Выполнить аппликацию из соломы.	11, 21, 31
6	Выполнение аппликации из ткани. Использование в ДОУ.	Выполнить аппликацию из ткани.	11, 27, 30, 37 , 2, 3
7	Ёлочные украшения. Краткие методические сведения об организации работы детей по изготовлению различных украшений.	Выполнить блочные украшения из разных материалов (3-4шт.).	5, 7, 8, 11, 17, 18, 20, 26, 31, 35
8	Изготовление игрушек с подвижными деталями в качестве игрушек забав, для иллюстрирования сказок, рассказов.	Выполнить различные игрушки с двигающимися деталями (2-4шт.)	10, 11, 17, 32, 5
9	Изготовление пособий для проведения творческих игр.	Выполнить пособия для проведения творческих игр.	8, 32, 1, 9, 12,19, 20
10	Изготовление и использование в ДОУ сувениров из бумаги и других материалов.	Выполнить комбинированные сувениры из разных материалов (2-4 шт.).	2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 17, 18, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 30, 31, 33, 34, 35
11	Конструирование объёмных поделок из бумаги и картона в ДОУ.	Выполнить объёмные поделки из бумаги и картона (3-4шт.).	17, 18, 20, 26, 35, 6, 28, 29
12	Разнообразные способы складывания и вырезания игрушек из бумаги. Использование в ДОУ.	Вырезать из бумаги фигурки животных, птиц так, чтобы линия сгиба была спинкой фигуры.	11, 18, 35
13	Изготовление и использование в ДОУ поделок техникой оригами.	Оформить альбом поделок оригами с их описанием.	4, 17, 20, 23, 29, 35
14	Конструирование поделок из подсобного материала в ДОУ.	Выполнить 2-4 игрушки из поролона и пенопласта.	18, 26, 35, 24, 31, 1
15	Конструирование поделок из природного материала в ДОУ.	Выполнить 3-4 поделки из природного материала	1, 13, 17, 25, 36
16	Вышивка - древнее искусство оформления изделий. Использование в ДОУ.	Панно - выполненное вышивкой.	28, 15, 27, 29, 31, 37
17	Работа с тканью. Пошив кукольной одежды.	Сшить комплект одежды на куклу (праздничный или национальный костюм).	29, 37, 14
18	Вязание крючком или спицами. Использование в ДОУ.	Изделия, связанные крючком или спицами.	28, 30, 27, 34
19	Изготовление мягкой игрушки. Использование в ДОУ.	Сшить мягкую игрушку.	10, 16, 29, 1, 32, 31
20	Организация рабочего уголка в ДОУ.	Изготовить предметы оборудования рабочего уголка.	12, 24,

 

Рекомендуемая литература по дисциплине

1. Артемов Л.В. Театрализованные игры дошкольников. M.П, 1990г.
2. Богатеева З.Занятия аппликацией в детском саду. М.П,1983г.
3. Богатеева З. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. М. П.,
1988г.
4. Богатеева З. Чудесные поделки из бумаги. М. П., 1992г.
5. Бугельский Ю.А. Игрушки - самоделки. М., П.,1965
6. Бортон П. и Кэйв В. Наши руки не для скуки. Игрушки забавные, ужасные.
7. Васильева - Гангнус Д.П. Уроки занимательного труда. М.П., 1979г.
8. Воронова В. Творческие игры старших дошкольников. М.,П., 1981г.
9. Генов Г.В. Теневой театр для самых маленьких. М., П., 1961г.
10. Грей И. Мягкие игрушки, куклы и марионетки. М.,П.1979г.
11. Гусакова М. Аппликация М. П, 1987г.
12. Гульянс Э.К. Учите детей мастерить. М. Д., 1984г.
13. Гульянс Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. М.,П., 1991г.
14. Егорова Р.И. Учись шить. М., П., 1989г.
15. Ерёменко Т.И. Иголка волшебница. M.П, 1987г.
16. Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в начальной школе. М., П., 1978г.
17. Косминская В.Б. Основы изодеятельности и методика руководства изодеятельностью детей. М. Д., 1987г.
18. Куцакова Л. Конструирование и ручной труд в детском саду. М. Д, 1990г.
19. Косаковская Е.А. Игрушка в жизни ребёнка. М.,П., 1980г.
20. Лиштван З. Конструирование. М.П.1981г.
21. Литвенец Э.Н. И дивный видится узор. М., Молодая гвардия 1988г.
22. Мартенсон А. Начинаем мастерить из дерева. M.П., 1979г.
23. Оригами и педагогика. Материалы первой Всероссийской конференции
преподавателей оригами СПетербург, 23-24 апреля 1996г. М., Молодая гвардия.
25. Паславский А. Природа, фантазия, творчество. Киев, Веселка.
26. Парамонова Л.А. , Ушакова О.С. Воспитание и обучение детей шестого года жизни.
M.П, 1973г.
27. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов. М., П., 1990г.

28. Радуга Программа и руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6
лет в ДОУ.
29. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских.
M.П, 1998г.
30. Рукоделие в начальных классах, М.,П.1985г.
31. Составитель А.М.Гукасова Внеклассная работа по труду. М.,П.1981г.
32. Составитель Островская Д.Ф. Игрушки и пособия для детского сада. М. П,1981r.
34. Терешкович Т.А. Рукодельница. Минск, Полымя, 1993г.
35. Торловская Н. , Топоркова Л. Обучение детей дошкольного возраста
конструированию и ручному труду. М. П.. 1991г.

 

 

 

 

 

Темы домашних контрольных работ

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

 МДК 03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

3 курс 6 семестр

Преподаватель: Костенко И.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Магнитогорск

 

Темы домашних контрольных работ

по МДК 03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

3 курс 6 семестр

Преподаватель: Костенко И.С.

            ДКР включает 2 вопроса:

1. теоретического плана, где необходимо логично и последовательно раскрыть предложенный вопрос;

2. практическое задание – изучение готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе (тест Керна-Йирасека).

            Распределение тем ДКР: номер теоретического вопроса соответствует порядковому номеру в списке студентов по данной дисциплине. Практическое задание у всех студентов одинаковое (приложение 1).

            Теоретические вопросы:

1. Учебная деятельность: понятие, характеристика структурных компонентов.

2. Понятие учебной деятельности, ее специфика в дошкольном возрасте.

3. Одаренный ребенок: характеристика, технология работы.

4. Готовность к школе: понятие, структура, характеристика компонентов.

5. Особенности познавательных психических процессов дошкольников и их учет при организации обучения в ДОУ.

6. Требования к организации и структуре занятий в ДОУ.

7. Виды занятий в ДОУ: понятие, сравнительная характеристика традиционных и нетрадиционных видов занятий.

8. Особенности обучения детей раннего возраста (1-3 лет).

9. Особенности и методика проведения занятий в младшем дошкольном возрасте (3-4 года).

10. Особенности и методика проведения занятий в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет).

11. Особенности и методика проведения занятий в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет).

            Практическое задание:

            Диагностика школьной зрелости (тест Керна - Йирасека) – смотри приложение 1.

            Рекомендации при выполнении контрольной работы:

            1. В теоретическом вопросе необходимо изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. Составив план ответа на вопрос, начинайте раскрывать пункты плана. При этом обратите внимание на логику, последовательность изложения материала и умение отбирать материал из литературных источников. Не переписывайте текст из одного источника (учебника), переработайте изученную литературу и обобщите информацию.

            Так же обратите внимание на составление списка использованной литературы.

            2. В практическом задании вы должны провести обследование 1 ребенка. Все выполненные ребенком задания оформляются на отдельном бланке формата А4 (приложение 2). Именно на данном бланке необходимо провести и анализ работы ребенка, а так же сделать вывод по полученным результатам. Работу с анализом (выполненном прямо на работе ребенка) прикладываете к ДКР.

            3. Обратите внимание на технические требования к оформлению ДКР:

            Шрифт – 14, Times New Roman.

            Межстрочный интервал – 1,5.

            Выравнивание текста по ширине.

            Объем ответа на теоретический вопрос – 5-7 лисов печатного текста.

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе. Воронеж.: ТЦ «Учитель», 2006

2. Арапова-Пискарева Н.А., Веракса Н.Е., Антонова А.В. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006

3. Атлас по психологии./М.В.Гамезо, И.А.Домашенко. – М., 2001.

4. Айдашева Г.А., Пичугина Н.О. Дошкольная педагогика. М: Феникс, 2004

5. Болотина Л.Р., Т.С. Комарова Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1997

6. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сады. М.: Учитель, 2007

7. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2006

8. Голицына Н.С. Занятия в детском саду: Перспективное планирование: Вторая младшая и средняя группы. М.: Скрипторий, 2007.

9.  Дубровина И.В. Психология. / И.В.Дубровина. – М., 1999.

10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2007

11. Колесникова Л. Учение без утомления. // Дошкольное образование. -2008 - №5-56-60 с.

12. Л. Павлова. Ранний возраст: значение игр-занятий в интеллектуальном развитии. // Дошкольное воспитание. - 2002 - №4-87-90 с.

13. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н.В.Нижегородцева, В.Д.Шадриков. – М., 2002.

14. http://shporiforall.ru/shpory/shpory-po-doshkolnoj-pedagogike/35-metody-i-priemy-obucheniya-doshkolnikov.html - Шпоры по дошкольной педагогике.

15. (http://www.doumarx.ru/load/vospitatelju/vidy_zanjatij_v_detmi_v_detskom_sadu/2-1-0-62 - Образовательный салон в помощь педагогам ДОУ.

16. . (http://rudocs.exdat.com/docs/index-85458.html - Бушманова Н.А. Методический час.

17. http://moi-detsad.ru/konsultac607.html - Методическая разработка мастер-класса;

18. http://imc.3dn.ru/publ/internet_konferencija/tezisy/tema_rol_metodicheskikh_formirovanij_master_klassa_v_razvitii_innovacionnoj_kultury_pedagoga/7-1-0-84 - Роль методических формирований (мастер-класса) в развитии инновационной культуры педагога. Коновалова С.Ю.

19. http://www.mdou6marx.ru/load/dokumentacija_dou/normativno_pravovaja_baza/vnedrenie_fgt_v_vospiatelno_obrazovatelnyj_process_v_dou/3-1-0-118 - Внедрение ФГТ в воспитательно-образовательный процесс в ДОУ.