«Задания по дисциплине «Юридическая психология»»

Уважаемые студенты! 

Данная работа ОТСУТСТВУЕТ в банке готовых, т.е. уже выполненных работ. Я, Марина Самойлова, МОГУ ВЫПОЛНИТЬ эту работу по вашему заказу.

Срок исполнения заказа от 1-го дня.

Для заказа и получения работы напишите мне письмо на studentshopadm@yandex.ru

Вступи в группу https://vk.com/pravostudentshop

«Решаю задачи по праву на studentshop.ru»

Решение задач по юриспруденции [праву] от 50 р.

Опыт решения задач по юриспруденции 20 лет!

С уважением, Марина Самойлова, studentshop.ru

по дисциплине «Юридическая психология»

Тема 4. Психология преступного поведения

Задача реконструктивного уровня

В приведенных ниже примерах определите мотивы преступного поведения, осознавались ли они главными героями:

1) В небольшом городке длительное время происходили пожары. По некоторым предположениям они были следствием поджогов. В конце концов, был задержан преступник – 23-летний Ефремов. Болезненно самолюбивый, немногословный, неумелый в работе, Ефремов не пользовался популярностью в поселке: его не приглашали в гости, считали «недоумком». В очередной раз, попав в положение отвергнутого, он несколько дней «не находил себе места», мечтая возвыситься над людьми, поставить на свое место всех. Он вел подсчет «унижениям», которые ему якобы наносили.

2) Оленников О.Л., еще, будучи подростком, часто совершал хулиганские действия и избивал своих сверстников, если ему казалось, что они хоть как-то ему угрожают. Был постоянно готов к отпору и для этого всегда носил с собой нож. Уже после службы в армии ударил на работе кулаком мастера, который якобы оскорбил его. В другой раз он, подойдя к группе мужчин, ударил одного из них ножом сзади (но лишь порезал костюм) – ему показалось, что он говорил о нем плохо. Через год, увидя у входа в клуб группу подростков, подошел к ним и ударил парня ножом в сердце, от чего тот на месте скончался. Оленников объяснил свои действия следующим образом: «Я знаю, он хотел избить меня». По словам свидетелей, никто избивать Оленникова не собирался, его и заметили только после того, как он нанес удар ножом.

3) Курочкин Иван, ученик 8-го класса был избит своим одноклассником Семеновым за то, что нажаловался на него учительнице. Иван затаил на своего обидчика злобу. Он знал, что «никогда не справится с Семеновым». У Семенова была младшая сестра Саша, которая училась в той же школе. Курочкин подкараулил девочку вечером, когда она возвращалась с занятий, повалил ее на землю, достал нож и отрезал ей косички.

4) В романе «Колеса» Артур Хейли изображает некую Эрику, мелкую воровку, материально обеспеченную, психически нормальную. Зайдя в парфюмерный отдел магазина, она увидела на прилавке оставленную продавщицей коробку духов. «В мозгу Эрики вопреки здравому смыслу вдруг возникла совершенно невероятная мысль: «А ведь «Норелл» - мои духи. Почему бы мне их не взять?»

Она мгновение колебалась, потрясенная этим внезапно возникшим желанием. И тут какая-то неведомая сила приказала ей: «Действуй! Не теряй времени зря! Не упусти момент!» И тогда спокойно, не спеша, словно подчиняясь магнитному притяжению, Эрика перешла от прилавка с косметикой к прилавку с духами. Размеренно-точным движением руки она взяла коробку, открыла свою сумку и опустила ее туда. Замок щелкнул и закрылся. Этот щелчок прозвучал для нее пушечным выстрелом. Она стояла вся дрожа, в тревожном ожидании, боясь пошевелиться; ей казалось, что вот сейчас чья-то рука опустится на ее плечо и обличающий голос воскликнет: «Воровка!».

Но ничего этого не произошло. Все еще дрожа и чувствуя, как громко стучит сердце, Эрика спрашивала себя: Зачем? Для чего она это сделала? Ведь у нее в сумочке полно денег, есть чековая книжка…

Она села в машину, и тотчас возникла та же мысль: что все таки толкнуло ее на этот шаг?

Мысль мелькнула и исчезла под напором внезапно нахлынувшего радостного возбуждения: ей давно уже не было так хорошо».

Критерии оценки: 

·       оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если при решении задачи он умеет анализировать, обобщать теоретические знания о мотивации и мотивах преступного поведения; знает ведущие мотивы преступного поведения; владеет навыками установления причинно-следственных связей между поведением человека и криминогенной ситуацией, порождающей определенные мотивы поведения;

·       оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который не владеет знаниями об особенностях возникновения мотивов поведения, не может установить причинно-следственных связей между поведением человека и криминогенной ситуацией, порождающей определенные мотивы поведения.

Тема 5. Психология личности преступника

Задача реконструктивного уровня

Используя имеющиеся в юридической психологии классификации (по характеру преступных действий, в зависимости от формы вины, в зависимости от мотивов преступной деятельности, по уровню психической адаптации), обоснуйте, какой тип личности описан в каждом из случаев: 

1)  Артеев В.С. с 12-летнего возраста стал убегать из дома со своим другом. Находясь в бегах, они совершали кражи продуктов и вещей у граждан. Были поставлены на учет в инспекции по делам несовершеннолетних, имели приводы в милицию. В 14 лет Артеев был привлечен к уголовной ответственности за совершение преступления, предусмотренного ч.1. ст. 111 УК РФ и осужден к пяти годам лишения свободы. Во время отбывания наказания Артеев познакомился с Нестеровым Б.А., с которым в первый же месяц после освобождения совершили грабеж и вымогательство. Отбыв шесть лет лишения свободы, назначенных по приговору за совершение указанных преступлений, Артеев устроился работать грузчиком в коммерческую фирму, принимал участие в криминальных «разборках» фирмы с другими фирмами. Во время одной из таких «разборок» совершил умышленное убийство Васнева И.П.

2)  Ануфриков А.П. (52 года, по специальности токарь, по месту работы характеризуется положительно, ранее не судимый) умышленно причинил тяжкий вред здоровью своей жене Ануфриковой А.В. в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, вызванного оскорблением со стороны потерпевшей. В судебном заседании Ануфриков свою вину признал полностью, в содеянном раскаялся.

3)  Краснова Н.И., мать троих малолетних детей, работница ателье по пошиву верхней женской одежды, после примерки увидела, что заказчица вышла из примерочной, оставив дамскую сумку. Воспользовавшись отсутствием заказчицы, Краснова похитила из сумки 2500 рублей. Краснова Н.И., 43 года, образование средне-специальное, ранее не судима, по месту работы характеризуется положительно, пользуется уважением в коллективе. Факт совершения преступления объяснила своим тяжелым материальным положением, тем, что она воспитывает одна троих детей, денег совсем не хватает.

4)  Кулагин В.С., 43 года, имеет высшее образование, работает инженером электромеханического завода, пользуется авторитетом и уважением в коллективе, хороший семьянин, много времени уделяет воспитанию детей, ранее не судимый. В один из дней он пообещал жене, что приедет домой пораньше, и они смогут сходить в цирк всей семьей. В тот день шел сильный дождь, был туман, в связи с чем видимость на дороге была ограниченной. Рассчитывая на свой большой опыт вождения машины (более 10 лет) и желая выполнить обещание, Кулагин вел машину со скоростью 70 – 80 км в час. На одном из поворотов водитель впереди идущей машины неожиданно затормозил и без включения сигнала поворота занял левый ряд и приготовился к повороту налево. Дистанция между машинами была чрезвычайно мала, и Кулагин во избежание столкновения стал резко тормозить и взял вправо. Но из-за скользкой дороги и высокой скорости машину сразу занесло, остановить ее не удалось, и правым боком машины был сбит человек, который шел по краю дороги.

5)  Семнадцатилетний Афанасьев А.А. решил разбогатеть путем вымогательства. Он выследил, когда шестилетний Сергей Попов, гостивший летом у бабушки, соседки Афанасьева по дому, отправился один гулять, затащил мальчика в заброшенный дом и привязал к балке. В почтовый ящик бабушки Сергея он опустил письмо с требованием принести в указанной время 100 тысяч долларов США за освобождение внука. В момент передачи денег Афанасьев был арестован. Сергея спасти не удалось: при попытке освободиться от веревки он попал под обвалившуюся балку и погиб.

Критерии оценки: 

·       оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если при решении задачи он умеет анализировать, обобщать теоретические знания об основных классификационных моделях личности преступника в зависимости от формы вины, мотивов преступной деятельности и т.д., владеет навыками установления причинно-следственных связей между поведением человека и психологическими особенностями его личности;

·       оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который не владеет знаниями об основных классификационных моделях личности преступника, не может установить причинно-следственных связей между поведением человека и психологическими особенностями его личности.

Раздел 5. Психологические особенности административной деятельности в предварительном и судебном следствии

Тема 7. Психологическая характеристика административной деятельности в предварительном следствии

Задачи реконструктивного уровня

1. Оперуполномоченному отдела по борьбе с преступлениями в сфере экономики и противодействия экстремизму позвонили неизвестные лица и, угрожая убийством, потребовали передать материалы, которые он добыл оперативным путем (достаточные данные, указывающие на признаки преступления, но еще не зарегистрированные в книге учета преступлений), предупредив, что при обращении к своему руководству или в случае регистрации этих материалов в книге учета преступлений пострадает он сам или его близкие.

Какие психологические условия целесообразно использовать (или искусственно создать) для достижения со стороны оперуполномоченным цели и рефлексивного управления ситуацией в данном случае?

Какой стиль противоборства следует избрать оперуполномоченному в данной ситуации?

Критерии оценки:

·       оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если при решении задачи он умеет анализировать, обобщать теоретические знания об особенностях применения сотрудниками правоохранительных органов методов психического воздействия, о допустимости и правомерности такого применения, может установить причинно-следственные связи между действия сотрудника правоохранительных органов и правовыми последствиями подобных действий;

·       оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который не владеет знаниями об особенностях применения сотрудниками правоохранительных органов методов психического воздействия, не может установить причинно-следственные связи между действия сотрудника правоохранительных органов и правовыми последствиями подобных действий.

2. По подозрению в убийстве был задержан Смирнов. При подготовке к допросу следователь тщательно изучал его настроение во время нахождения под стражей. Оказалось, что Смирнов очень беспокоился за своего отца. Со следователем и конвоирами он заводил разговоры, касающиеся здоровья отца, его показаний по делу, спрашивал, находится ли он дома. При этом Смирнов не спрашивал о матери, хотя именно она часто болела. Не интересовался он и своей женой, с которой заключил брак за две недели до задержания. Можно было предположить, что его отец что-то знает о совершенном преступлении, и именно поэтому Смирнов боится за него. Перед очередным допросом было решено устроить «случайную» встречу Смирнова с отцом. Последнего пригласили в милицию для того, чтобы расспросить о личностных качествах сына. Общение следователя и отца Смирнова происходило в непринужденной форме. В условленный момент в кабинет ввели Смирнова, который увидел, что его отец свободно разговаривает о чем-то со следователем. Тут же подозреваемого перевели в другой кабинет. На последовавшем за этим допросе он дал подробные показания о том, как совершил преступление.

Проведите анализ данной следственной ситуации и ответьте на следующие вопросы:

1) что помогло следователю оказать психическое воздействие на подозреваемого Смирнова?

2) каков психологический механизм этого воздействия?

3) допустимы и правомерны ли такие приемы в следственной практике?

4) можно ли считать, что Смирнов добровольно дал правдивые показания?