Уважаемые студенты!

По любым из нижеприведенных заданий я, Марина Самойлова,  могу выполнить реферат, контрольную работу, доклад, эссе и др. на заказ.

Стоимость работы зависит от вида работы, сроков, количества заданий, методических указаний и т.п.

Для заказа данной работы обращайтесь по адресу: studentshopadm@yandex.ru

 

При этом, если вы не нашли необходимую работу на сайте http://studentshop.ru/ – я могу выполнить ее на заказ. Стоимость рефератов и контрольных работ на заказ – от 200 р. Стоимость курсовых работ на заказ – от 800 р. Для заказа рефератов, контрольных, курсовых и других работ свяжитесь со мною по электронной почте studentshopadm@yandex.ru и в течение всего нескольких дней вы получите необходимую работу.

 

Я, Марина Самойлова, много лет выполняю работы на заказ в Уральском регионе, имею университетское образование (Уральский государственный университет им. А.М. Горького) и большой преподавательский стаж. У меня большое количество клиентов в городе Екатеринбурге, а также в Свердловской области. Я выполняла много заказов для студентов высших учебных заведений Екатеринбурга, Челябинска, Тюмени, Кургана, Уфы, Москвы и других городов. К этим учебным заведениям относятся: РАНХиГС, УрГЮА, ЧПГУ, МИЭП, ВЭГУ, МПСИ, РГППУ, юридические вузы и др.
Сегодня мой интернет-магазин входит в число наиболее крупных сайтов, помогающих студентам в выполнении работ. Количество пользователей моего магазина постоянно растет.
Мне очень важен имидж моего интернет-магазина, перспективы его развития и положительное мнение о нем со стороны покупателей моих работ. При этом я гарантирую высокое качество и высылку вам готовых работ в кратчайшие сроки, потому что моими личными качествами всегда являлись обязательность, точность, трудолюбие и аккуратность. У меня под рукою огромное количество учебной литературы, что позволяет обеспечивать высокое качество моих работ.

С уважением, Марина Самойлова, studentshop.ru

 

 

1.          Дайте понятие уголовно-исполнительной политики государства в сфере борьбы с преступностью.

2.          В чем состоит предмет и система уголовно-исполнительного права?

3.          Дайте понятие метода уголовно-исполнительного права.

4.          Раскройте систему принципов уголовно-исполнительного права и законодательства.

5.          Назовите основные источники уголовно-исполнительного законодательства.

6.          Каковы цели и задачи уголовно-исполнительного законодательства?

7.          Раскройте основные положения наиболее значимых памятников пенитенциарного законодательства России Х — начала ХХ в.

8.          Раскройте основные положения наиболее значимых памятников пенитенциарного законодательства России 1917—1996 гг.

9.          Охарактеризуйте Цухтхаузы.

10.      В чем специфика Филадельфийской (Пенсильванской) тюремной системы?

11.      В чем специфика Оборнской тюремной системы?

12.      В чем специфика Английской прогрессивной системы исполнения наказания в виде лишения свободы?

13.      В чем специфика Ирландской прогрессивной системы исполнения наказания в виде лишения свободы?

14.      В чем специфика Реформаториев?

15.      В чем специфика Борстальской прогрессивной системы исполнения наказания в виде лишения свободы?

16.      Что понимается под правовым положением осужденных к лишению свободы?

17.      Дайте краткую характеристику международно-правового регулирования правового положения осужденных к лишению свободы.

18.      Перечислите основные виды учреждений и органов государства, исполняющих наказания.

19.      Перечислите основные виды, формы контроля за деятельностью учреждений и органов государства, исполняющих наказания.

20.      Как происходит исполнение наказания в виде штрафа?

21.      Как происходит исполнение наказания в виде исправительных работ?

22.      Как происходит исполнение наказания в виде обязательных работ?

23.      Как происходит исполнение наказания в виде ограничения свободы?

24.      Как происходит исполнение наказания в виде принудительных работ?

25.      Как происходит исполнение наказания в виде лишения права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью?

26.      Как происходит исполнение наказания в виде лишения специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград?

27.      Сформулируйте понятие и значение классификация осужденных к лишению свободы.

28.      Какие существуют виды мест лишения свободы?

29.      Как происходит изменение вида исправительного учреждения?

30.      Каковы основные требования режима в исправительных учреждениях?

31.      Назовите виды средств обеспечения режима в исправительных учреждениях.

32.      Каковы условия отбывания лишения свободы в исправительных учреждениях разных видов?

33.      Каковы особенности исполнения лишения свободы в учреждениях разных видов?

34.      Какие категории осужденных должны содержаться раздельно?

35.      Каковы основания изменения условий отбывания лишения свободы в колониях общего, строгого и особого режима?

36.      Что относится к мерам безопасности, применяемым к осужденным?

37.      Охарактеризуйте исполнение наказания в виде ареста.

38.      Каковы особенности исполнения ареста в отношении осужденных-военнослужащих?

39.      В чем состоит порядок исполнения наказания в виде содержания в дисциплинарной воинской части?

40.      Дайте характеристику исполнения наказания в виде ограничения по военной службе.

41.      Каков порядок исполнения смертной казни?

42.      Перечислите виды освобождения от отбывания наказания.

43.      Каковы особенности условно-досрочного освобождения от наказания?

44.      Как происходит замена неотбытой части наказания более мягким видом наказания?

45.      Каковы основания и порядок применения отсрочки отбывания наказания осужденным беременной женщине, женщине, имеющей ребенка в возрасте до четырнадцати лет, мужчине, имеющему ребенка в возрасте до четырнадцати лет и являющемуся единственным родителем?

46.      В чем состоит помощь осужденным, освобождаемым от отбывания наказания и как осуществляется контроль за ними?

47.      Дайте понятия административный надзора и опишите порядок его осуществления.

48.      Как происходит осуществление контроля за условно-осужденными?

49.      Дайте краткую характеристику исполнения наказаний в США.

50.      Дайте краткую характеристику исполнения наказаний в Великобритании.

51.      Дайте краткую характеристику исполнения наказаний в Франции.

52.      Дайте краткую характеристику исполнения наказаний в Германии.

53.      Дайте краткую характеристику исполнения наказаний в Скандинавских странах.

54.      Дайте краткую характеристику исполнения наказаний в Японии.

55.      Дайте краткую характеристику исполнения наказаний в странах Азии.

 

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

«уголовно-исполнительное право» 

 

а) основная литература 

 

1.          Уголовно-исполнительное право России: Учебник. 6-е изд. / Под ред. проф. В.И. Селиверстова. М., 2013.

2.          Уголовно-исполнительное право России. Общая и Особенная части: Учебник для бакалавров. 2-е изд. / Под ред. В.Е. Эминова и В.Н. Орлова. М., 2014.

 

б) дополнительная литература ко всем темам 

 

1. Нормативные акты

 

1.    Конституция Российской Федерации с комментариями Конституционного Суда РФ. 4-е изд. М., 2007.

2.    Всеобщая декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. // Уголовно-исполнительное право: Сб. нормативных актов / Под ред. П. Г. Пономарева. М., 1997.

3.    О гражданских и политических правах: Международный пакт от 16 декабря 1966 г. // Уголовно-исполнительное право: Сб. нормативных актов / Под ред. П. Г. Пономарева. М., 1997.

4.    Минимальные стандартные правила обращения с заключенными // Международная защита прав и свобод человека: Сб. документов. М., 1990.

5.    Декларация о защите всех лиц от пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания. Принята резолюцией 3452 (XXX) Генеральной Ассамблеи ООН от 9 декабря 1975 г. // Уголовно-исполнительное право: Сб. нормативных актов / Под ред. П Г. Пономарева. М., 1997.

6.    Уголовный кодекс Российской Федерации. М., 2013.

7.    Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. М., 2013.

8.    Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы. Федеральный закон от 21.07.1993 г. № 5473-1 (в ред. 01.07.2010 г.) // Ведомости СНД и ВС РФ. 1993. №33. Ст. 1316.

9.    Об оператив­но-розыскной деятельности. Федеральный закон от 12.08.1995 г. №144-ФЗ (по сост. на 01.12.2011 г.) // Собрание законодательства РФ. 1995. № 33. Ст. 3349.

10.О судебных приставах. Федеральный закон от 21.07.1997 г. №118-ФЗ (в ред. от 19.07.2009 г.) // Собрание законодательства РФ. 1997. № 30. Ст. 3590.

11.Об исполнительном производстве Федеральный закон от 02.10.2007 г. №229-ФЗ (в ред. от 27.07.2010 г.). // Собрание законодательства РФ. 2007. № 41. Ст. 4849.

12.Об уполномоченном по правам человека в Российской Федерации: Федеральный конституционный закон от 26.02.1997 № 1-ФКЗ (в ред. от 10.06.2008) // Собрание законодательства РФ. 1997. № 9. Ст. 1011.

13.О прокуратуре Российской Федерации: Федеральный закон от 17.01.1992 № 2202-1 (по сост. на 01.12.2011 г.) // Собрание законодательства РФ. 1995. № 47. Ст. 4472.

14.Положение об уголовно-исполнительных инспекциях. Постановление Правительства РФ от 16.06.1997 г. № 729. (в ред. 28.03.2010) // Собрание законодательства РФ. 1997. № 25. Ст. 2947.

15.Об утверждении положения о дисциплинарной воинской части: Постановление Правительства РФ от 04.06.1997 № 669 // Собрание законодательства РФ. 1997. № 23. Ст. 2697.

16.Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений // Приложение к приказу МЮ России от 03.11.2005 г. № 205. (ред. от 15.04.2009 г.)

17.Об утверждении Инструкции по организации исполнения наказаний и мер уголовно-правового характера без изоляции от общества: Приказ Минюста РФ от 20.05.2009 № 142 // Российская газета, № 151, 14.08.2009.

18.Об утверждении Инструкции по организации исполнения наказания в виде ограничения свободы: Приказ Минюста РФ от 11.10.2010 N 258 // Российская газета N 243, 27.10.2010.

19.Об утверждении перечня аудиовизуальных, электронных и иных технических средств надзора и контроля, используемых уголовно-исполнительными инспекциями для обеспечения надзора за осужденными к наказанию в виде ограничения свободы: Постановление Правительства РФ от 31.03.2010 N 198 // Собрание законодательства РФ. 2010.  № 14 ст. 166.

 

2. Решения судебных органов

1.    О практике назначения судами видов исправительных учреждений. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 12.11.2001 г. № 14 // Бюллетень Верховного Суда РФ. 2002. № 1.

 

3. Специальная литература

 

1.          Дементьев С.И., Греков М.Л., Дзигарь А.Л. Тюрьмоведение: Учебник для юридических вузов. Краснодар, 2007.

2.          Михлин А. С. Практикум по уголовно-исполнительному праву и учебно-методические рекомендации. М., 2006.

3.          Михлин А. С., Селиверстов В.И. Уголовно-исполнительное право. Вопросы и ответы. 5-е изд. М., 2006.

4.          Уголовно-исполнительное право: В 2 т. Т.1: Общая часть: Учебник / Под ред. Ю.И. Калинина. М., 2006.

5.          Уголовно-исполнительное право: В 2 т. Т.2: Особенная часть: Учебник / Под общ. ред. Ю.И. Калинина. М., 2006.

6.          Уголовно-исполнительное право Российской Федерации: Терминологический словарь / Сост. П.А. Истомин; Науч. ред. Г.И. Чечель. Ставрополь, 2006.

7.          Уголовно-исполнительное право России. Общая и Особен­ная части: Схемы и таблицы / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1998.

 

 

 

в) периодические издания 

1.    Законность.

2.    Уголовное право.

3.    Государство и право.

4.    Российский судья.

5.    Журнал российского права.

6.    Известия вузов. Серия «Правоведение».

7.    Российская юстиция.

8.    Черные дыры в Российском законодательстве.

9.    Российский криминологический взгляд.

10.                    Ведомости уголовно-исполнительной системы.

11.                    Преступление и наказание.

 

г) интернет-ресурсы 

Русскоязычный Интернет предоставляет современным студентам, изучающим Уголовно-исполнительное право, масштабные возможности, которых молодые исследователи были лишены в прежние времена. Речь идёт о сайте univers.ru, который даёт возможность бесплатного доступа ко всем уголовным кодексам зарубежных стран, которые были изданы в Санкт-Петербургском издательстве «Юрдический Цет», изданиям Полного собрания законов Российской Империи, а также ко многим историческим и историко-правовым книгам. Кроме того, имеется электронный каталог библиотеки издательства «СПАРК» (lawlibrary.ru).

 

д) методические указания и материалы по видам занятий 

 

1.              Лекции и их конспектирование 

Лекция – одна из основных форм обучения студентов. С помощью лекций, которые читаются профессорами, доцентами, студенты знакомятся с основными научно-теоретическими и практическими положениями, проблемами того или иного учебного курса, получают направление и рекомендации по самостоятельной работе с учебником, монографиями, учебными пособиями и первоисточниками. Лекция, особенно проблемного характера, дополняет учебники и учебные пособия, содержит обзор новейшего законодательного и другого нормативного материала, юридической практики, методические советы по организации самостоятельной работы, рекомендации по подготовке к семинарским или практическим занятиям. Она оказывает существенное эмоциональное влияние на студентов, будит мысль, формирует интерес и желание глубоко разобраться в освещаемых лектором проблемах.  

Необходимо очень внимательно слушать лектора и конспектировать основные положения лекции. Записывать надо сущность излагаемых проблем, выводы, а также те положения, на которые лектор обращает особое внимание. Предлагаемые определения нужно записать дословно и подчеркнуть. Конспектируя, студент должен отграничить основные положения (тезисы) от аргументации.

Обоснования, доказательства, фактические данные, примеры из практики, другие детали следует заносить в конспект в зависимости от их значения и не слишком подробно, чтобы успевать фиксировать новый материал, к которому перейдет лектор. Если лектор излагает содержание дискуссии по какой-то проблеме, можно записать лишь наиболее распространенную, по мнению лектора, точку зрения. В тех случаях,  когда лектор приводит обоснования либо фактические данные со ссылками на справочники, сборники нормативных актов, различные книги или другие источники, целесообразно отметить в конспекте лишь наименование источника, соответствующую страницу в нем или номер статьи в правовом акте.

В ходе конспектирования надо записывать методические рекомендации лектора, касающиеся изучения тех или иных проблем. Желательно сразу делать заметки по поводу положений лекции, которые студент не понял, а также записывать незнакомые термины и выражения. На ближайшем семинаре следует уточнить у преподавателя эти положения и смысл терминов, а затем внести соответствующие поправки в конспект.

Неясный для студента вопрос, особенно если он носит общий, а не частный характер, можно задать в ходе лекции, передав на кафедру соответствующую записку.

Для конспектирования каждого предмета надо иметь отдельную тетрадь.

При конспектировании желательно использовать ручки или карандаши нескольких цветов (один цвет – для определений и выводов, другой – для аргументов и т.д.). Наиболее распространенные слова (термины) можно обозначать условными знаками.

В тот же день или на следующий, пока в памяти еще свежи проблемы, освещенные в лекции, конспект полезно доработать, привести в порядок, дополнить с учетом рекомендованной литературы, исправить и т.п. По такому конспекту будет удобно вспомнить учебный материал в период экзаменационной сессии. Само конспектирование и последующая работа над конспектом лекций – важный творческий процесс, который стимулирует умственные силы студента.

Умение конспектировать лекции вырабатывается практикой. Этому помогает конспектирование первоисточников, монографий, учебной литературы, журнальных статей и т.д.

Перед конспектированием книг, учебной литературы, журнальных статей следует их предварительно просмотреть и выяснить, когда, в связи с чем и с какой целью или по какому поводу написана книга  (статья), прочитать оглавление, введение или предисловие. Непременное условие правильного чтения – выявление сути содержания книги, мысли автора.

Непонятное при чтении в первый раз будет понятно при повторном чтении. Необходимо пользоваться различного рода справочными изданиями: толковым словарем русского языка, словарем иностранных слов, большой и малой энциклопедиями, юридическим энциклопедическим словарем, политическим и философским словарем, в которых можно найти объяснения непонятных слов и понятий.

Конспектирование литературы побуждает обдумывать читаемый текст, отбирать наиболее существенные факты, делать обобщения, излагать выводы и т.п. Только в процессе такой работы можно закрепить в памяти изучаемые положения теории, факты, события, важнейшие решения практики, которые необходимо знать.

 

2.              Подготовка к семинарским занятиям

 

Семинарские занятия в высшей школе – важная форма самостоятельной работы студента над историческими и правовыми документами, научной и учебной литературой непосредственно в учебной аудитории под руководством преподавателя.

Цель семинара, или практического занятия состоит в том, чтобы помочь студентам глубже изучить наиболее сложные теоретические и практические вопросы эволюции государства и права и приобрести необходимые навыки самостоятельной работы.

Подготовка к семинару должна начинаться с прочтения лекции на соответствующую тему.

Для глубокого познания той или иной дисциплины необходимым является знакомство  с периодической научной печатью. Научные периодические издания представляют, как правило, обоснованные точки зрения по тем или иным научно-практическим вопросам. Причем это могут быть как устоявшиеся мнения, так и новые, спорные позиции.

Сначала следует просто прочесть весь имеющийся материал. Второе прочтение должно делаться  с карандашом в руках, если книга приобретена студентом, или он пользуется ксерокопией. Ещё лучше в этом случае пользоваться цветными ручками, которыми необходимо подчеркивать главное, а также спорные моменты. Если книга является библиотечной, то необходимо делать выписки на листке бумаги, который выполняет роль полей книги в этом случае.

Затем следует также дважды прочесть первоисточник – тот памятник права (источник права соответствующего периода), изучению которого посвящён семинар. Первое прочтение – ознакомительное. Второе нацелено на выявление студентом конкретных правовых институтов в тех или иных нормах первоисточника. Если студент работает с ксерокопией или собственной книгой, где приведён первоисточник, то рекомендуется указывать на полях напротив соответствующих статей нормативного акта наименование правового института, нормы которого изложены в данной статье.

После этого необходимо заняться составлением конспектов ответов на вопросы, которые вынесены на рассмотрение к семинарскому занятию. Объем конспекта зависит только от воли студента, нет и не может быть требований к его точному объему. Руководствоваться необходимо следующим принципом: конспект должен быть таким, чтобы по нему студент смог ответить на все вопросы семинара. Возможно, одному студенту будет достаточно двух-трех тезисов по каждому вопросу, но практика показывает, что таких студентов немного. Поэтому рекомендуется составлять более развернутые конспекты, где полностью излагается суть вопроса.

Ответы на вопросы по истории права студент ОБЯЗАН  снабжать ссылками на нормативный акт. Уголовно-исполнительное право России – юридическая наук, что требует применения для её изучения специальных методов познания юридических наук, а именно: формально-юридического метода. Юрист не может быть голословным, каждое утверждение он должен подтверждать положением нормативного акта. Ответ без ссылок на первоисточник не заслуживает положительной оценки. Для обеспечения качественного ответа студент должен указывать номера статей в своём конспекте рядом с правовыми положениями.

Изучив весь имеющийся материал и записав конспекты ответов в семинарскую тетрадь, студент должен обязательно прорепетировать свои ответы. Нередко приходится встречать полные семинарские тетради и неспособность студента пересказать написанное. Пересказывать необходимо учиться дома, лучше всего перед зеркалом или в присутствии слушателей из числа домашних. Зачастую студент вполне справляется с пересказом художественных произведений, но не способен пересказать научный текст. Это объясняется невладением научной терминологией. В связи с этим следует заучивать наизусть некоторые определения.

Такая качественная подготовка к семинарскому занятию – залог успешного усвоения материала.

Если такая качественная подготовка ведется на протяжении всего семестра, то при подготовке к зачету или экзамену достаточно прочитать свою семинарскую тетрадь для обновления в памяти изученных тем. И только темы, которые не выносились на рассмотрение на семинар, потребуют больших усилий.

Смысл семинара не только в том, чтобы выявить знания студентов, но и в том, чтобы активизировать, углубить изучение ими той или иной проблемы. Задача семинара заключается также в формировании у студентов навыков публичного выступления, умения ясно, последовательно, логично и аргументировано излагать свои мысли.

Путем коллективного обсуждения в аудитории под руководством преподавателя лучше усваиваются наиболее сложные и важные вопросы курса, происходит их углубленное изучение, вырабатывается творческое мышление. В конце семинарского занятия преподаватель анализирует выступления студентов, отмечает лучшие выступления, а также тех, кто слабо подготовился к занятию. Семинар или практическое занятие, таким образом, позволяет преподавателю контролировать изучение студентами учебных дисциплин.

При выступлении на семинаре или практическом занятии студент может пользоваться своим конспектом для цитирования первоисточника. Конспект подскажет план выступления, основные мысли, которые следует обсудить в аудитории. Во время занятия необходимо внимательно слушать выступления товарищей по группе, отмечать спорные или ошибочные положения в них, вносить поправки, представлять свои решения  и обоснования обсуждаемых проблем.

В конце семинара, когда преподаватель подводит его итоги, студенты, с учетом рекомендаций преподавателя и выступлений сокурсников, дополняют или исправляют свои конспекты, составленные при подготовке к семинару.

 

Самостоятельная работа студентов

 

Самостоятельная работа студентов – составная часть учебного процесса. Студент должен самостоятельно заниматься не менее 4 часов ежедневно. Лучше всего это делать в читальном зале библиотеки.

К формам самостоятельной работы относится изучение и конспектирование законодательных актов. Потребность в обращении к законодательным актам возникает у студента в связи с изучением такой дисциплины, как  «Уголовно-исполнительное право». Необходимость глубокого знания законодательного материала обусловлена спецификой будущей профессии. Законодательный материал, к которому обращаются студенты в процессе обучения, имеется в читальном зале библиотеки. Для целей изучения истории государства и права составлены специальные хрестоматии, в которых собраны памятники прав или выдержки из них. Помощь студенту в поиске нужного нормативного акта всегда может оказать справочный отдел библиотеки, преподаватели кафедр.

Изучая самостоятельно законодательный и другой нормативный материал, полезно ознакомиться с изданиями, имеющимися в библиотеке факультета.

При изучении истории государства и права студенту нередко приходится обращаться к историческим документам. Многие из них опубликованы в многотомном издании «Российское законодательство X–XX вв.», исторических хрестоматиях и сборниках, которые также хранятся в библиотеке.

Над учебниками, учебными пособиями и дополнительной литературой студенты должны работать при подготовке к лекциям,  семинарам и практическим занятиям, коллоквиумам, зачетам и экзаменам, при написании курсовой работы. Работать над литературой студент может не только в читальном зале библиотеке КубГУ и юридического факультета, но и в городском и краевом архивах, документами которых можно воспользоваться при изучении той или иной проблемы, особенно при написании доклада в научном кружке или при подготовке курсовой работы. 

При самостоятельной работе студенты должны пользоваться справочной литературой (энциклопедиями, словарями, статистическими сборниками), которые имеются в читальных залах библиотек. В последние годы развиваются новые формы самостоятельной работы студентов с применением технических средств информации и контроля.

Формирование основ информационного общества предъявляет высокие требования к сложившейся системе образования и ее результатам. Сегодня процесс обучения и получения информации немыслим без употребления информационных технологий и оргтехники.

Юридическая информация (т.е. сведения о фактах, событиях, явлениях и процессах в области истории государства и права) в традиционных формах ее существования (печатный текст на бумажных носителях), конечно же, не утрачивает своего значения. Однако сегодня в юридической деятельности все большую роль начинают играть компьютерные технологии: персональный компьютер, компьютерные сети и Internet, ставшие привычными, удобными и практически неисчерпаемыми источниками юридической информации.

В настоящее время в России сформировался достаточно развитый рынок электронных поисковых систем по российскому законодательству. К наиболее крупным компаниям, производящим электронные правовые базы и обеспечивающим техническую и информационную поддержку, относятся «Консультант-Плюс», «Гарант», «Кодекс» и др. При огромном количестве нормативно-правовых актов и их непрерывном изменении такие правовые системы, с их полнотой, систематизированностью и регулярным обновлением, становятся для юриста незаменимыми.

Много полезной информации студент может почерпнуть при посещении библиотечных сайтов, содержащих сведения об имеющейся в данных библиотеках литературе. Internet позволяет посетить сайты таких крупнейших библиотек, как Российская национальная библиотека, научная библиотека МГУ, Российская государственная библиотека и т.д.