«Задания по дисциплине «Право»»

Уважаемые студенты! 

Данная работа ОТСУТСТВУЕТ в банке готовых, т.е. уже выполненных работ.

Я, Марина Самойлова, МОГУ ВЫПОЛНИТЬ эту работу по вашему заказу.

Срок исполнения заказа от 1-го дня.

Для заказа и получения работы напишите мне письмо на studentshopadm@yandex.ru

Вступи в группу https://vk.com/pravostudentshop

«Решаю задачи по праву на studentshop.ru»

Решение задач по юриспруденции [праву] от 50 р.

ВКР / дипломные работы от 5 тыс. руб.

Опыт решения задач по юриспруденции 20 лет!

 

С уважением, Марина Самойлова, studentshop.ru

 

 

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЭКЗАМЕНУ)

1.       Психологическая структура правоохранительной деятельности.

2.       Психологические требования к личности сотрудника ОВД.

3.       Формирование профессиональных компетенций в зависимости от должности сотрудника органов внутренних дел.

4.       Проблемы профессионально-нравственной деформации личности сотрудника ОВД.

5.       Роль общения в профессиональной деятельности сотрудника ОВД.

6.       Модель коммуникативного процесса. Коммуникативные барьеры в общении.

7.       Приемы и способы эффективной коммуникации в правоохранительной деятельности.

8.       Психологические механизмы влияния имиджа на эффективность общения в профессиональной деятельности.

9.       Перцептивная сторона общения. Технология точного восприятия партнера по  общению в деятельности следователя.

10.     Психологические механизмы социальной перцепции. Ошибки и эффекты, возникающие  при построении образа другого.

11.     Сущность межличностной коммуникации. Невербальные средства и техники общения.  Вербальные техники общения.

12.     Основные формы взаимодействия в общении. Специфика профессионального общения сотрудника.

13.     Коммуникативные качества сотрудника ОВД. Реализация профессионально важных личностных качеств в  общении.

14.     Методы психодиагностики коммуникативной компетентности личности.

15.     Психодиагностические средства оценки установок, мотивов,  ориентаций, стратегий, навыков личности в общении.

16.     Технологии эффективного воздействия на партнера по общению в ситуациях служебной деятельности.

17.     Сущность взаимодействия и воздействия в процессе общения. Техники выявления ведущей модальности партнера. Приемы эффективного присоединения и ведения его в процессе общения.

18.     Нерефлексивное и рефлексивное слушание в деятельности сотрудника ОВД.

19.     Особенности взаимодействия с партнерами-манипуляторами.

20.     Специфика личностно-группового  общения. Виды личностно-группового общения: публичные выступления, служебные совещания, групповое принятие решений, брифинги и др.

21.     Психологические условия осуществления эффективного общения сотрудника ОВД с различными категориями граждан.

22.     Понятие конфликта, его сущность и структура. Необходимые и достаточные условия возникновения конфликта.

23.     Субъекты конфликта и их характеристика.

24.     Предмет конфликта, образ конфликтной ситуации, мотивы конфликта и позиции конфликтующих сторон и их роль в анализе конфликта.

25.     Классификация конфликтов и причины конфликта.

26.     Этапы и фазы конфликта. Особенности механизма возникновения и протекания конфликтов в правоохранительной деятельности.      

27.     Понятие управления конфликтами. Специфика управления конфликтами в правоохранительной деятельности.

28.     Управление конструктивными и деструктивными конфликтами.

29.     Основное содержание управления конфликтом: прогнозирование, предупреждение, стимулирование, регулирование и разрешение.

30.     Источники прогнозирования конфликта в правоохранительной деятельности.

31.     Пути предупреждения конфликта. Вынужденные и превентивные формы предупреждения конфликта.

32.     Стимулирование конфликта, его формы и средства.

33.     Технологии регулирования конфликта: информационные, коммуникативные, социально-психологические, организационные. Этапы регулирования конфликта.

34.     Предпосылки, формы и способы разрешения конфликтов.

35.     Поведение личности в конфликте: модели поведения в конфликтном взаимодействии; стратегии поведения; типы конфликтных личностей.

36.     Понятие внутриличностного конфликта и его особенности. Внутриличностный  конфликт и борьба мотивов.

37.     Формы проявления внутриличностных конфликтов (неврастения, эйфория, регрессия, проекция, номадизм, рационализм).

38.     Способы разрешения внутриличностных конфликтов: компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция.

39.     Особенности возникновения внутриличностных конфликтов в правоохранительной деятельности.

40.     Понятие межличностного конфликта и его структура. Сферы проявления межличностного конфликта, причины и способы его разрешения.

41.     Классификация межличностных конфликтов. Уровни развития межличностных конфликтов. Конфронтация, ссора, скандал (кризис).

42.     Психологические признаки межличностного конфликта.

43.     Специфика проявления причин межличностных конфликтов в правоохранительной деятельности.

44.     Групповые конфликты: понятие и их структура.

45.     Классификация групповых конфликтов.

46.     Причины конфликта «личность – группа» и характер их проявления в деятельности правоохранительных органов.

47.     Социально-психологические причины межгрупповых конфликтов.

48.     Классификация межгрупповых конфликтов и способы их разрешения.

49.     Психология переговорного процесса в экстремальных условиях; его функции и содержание.

50.     Технологии стратегий и тактик в переговорном процессе. Типы стратегий. Тактические приемы.

51.     Особенности ведения переговоров с преступниками.

52.     Психологическая характеристика основных следственных действий.

53.     Психология осмотра места происшествия. Место происшествия – источник информации о личности преступника.

54.     Психология обыска и задержания.  Психологические особенности поведения обыскиваемого и обыскивающего во время обыска.

55.     Общие социально-психологические условия ведения допроса.

56.     Психология допроса свидетелей и потерпевших.

57.     Психология допроса подозреваемого и обвиняемого.

58.     Наиболее распространенные коммуникативные ситуации во время допроса.

59.     Психология лжи. Психологические приемы и методы разоблачения лжесвидетельствования.

60.     Психология очной ставки.

61.     Психология опознания.

62.     Психология предъявления для опознания.

63.     Психологические особенности допроса несовершеннолетнего.

64.     Психология следственного эксперимента.

65.     Психология проверки показаний на месте.

66.     Нетрадиционные психологические методы в расследовании преступлений.

67.     Объект и предмет судебно-психологической экспертизы.

68.     Судебно-психологическая экспертиза как форма использования специальных психологических познаний.

69.     Признаки судебно-психологической экспертизы. Основания назначения в уголовном и гражданском процессах.

70.     Методологические основы проведения судебно-психологической экспертизы, ее компетентность.

71.     Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом в ходе предварительного следствия, в суде.

72.     Подготовка, назначение, использование судебно-психологической экспертизы следователем, судом.   

73.     Виды судебно-психологической экспертизы: по месту проведения; по объему исследования, по последовательности проведения; по численности и составу исполнителей; по процессуальному положению.

74.     Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых.

75.     Судебно-психологическая экспертиза свидетелей и потерпевших.

76.     Судебно-психологическая экспертиза по делам против половой неприкосновенности и свободы личности.

77.     Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.

78.     Судебно-психологическая экспертиза личности обвиняемого.

79.     Психология участников судебного процесса.

80.     Психологические особенности судебного разбирательства.

81.     Психология основных участников судебного процесса (судья, прокурор, адвокат, потерпевший, свидетель, подсудимый).

82.     Психологические аспекты деятельности судьи. Основные психологические компоненты в деятельности судьи: познавательный, поисковый, коммуникативный, воспитательный, конструктивный, удостоверительный.

83.     Психологические аспекты принятия судьей организационных решений.

84.     Социально-психологические детерминанты криминального поведения.

85.     Криминальная среда как социально-психологический феномен.

86.     Стратовая и  профессиональная структура криминальной среды.

87.     Социально-психологическая характеристика, виды и структура преступных сообществ.

88.     Нетрадиционные психологические методы раскрытия и расследования преступлений.

89.     Психологические последствия совершенного преступления.

90.     Психология рассмотрения и анализа уголовного дела.

91.     Методика выявления и изучения преступных сообществ, социально-психологических механизмов их стратификации.

92.     Моделирование объективных и субъективных факторов проверяемого действия, события или явления.

 

 

 

ТИПОВЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Обвиняемая Дудина, которая нанесла мужу удар ножом в живот, ссылалась на запамятование момента удара. При расследовании обстоятельств преступления выяснилось, что между супругами Дудиными произошла ссора, жена обвиняла мужа в злоупотреблении спиртным и невнимании к ребенку. Ссора переросла в драку. Дудин ударил жену по лицу, после чего она схватила нож и нанесла мужу удар. Увидев кровь, Дудина побежала к соседям, по телефону вызвала «скорую помощь», вернулась домой и оказала мужу первую помощь. Почему было отвергнуто предположение об изменении ясности сознания обвиняемой? 

2. Герой произведений Конан-Дойла Шерлок Холмс говорил, прежде чем начать беседовать с человеком, нужно по возможности точно установить степень его умственного развития. Как влияет уровень развития интеллекта на стиль речевого общения?

3. Объясните причину искажения восприятия объекта наблюдения?

«Целый день я находился на службе и устал. Вечером мне дали задание в составе оперативной группы задержать особо опасного преступника. Моё место было в засаде, а объект наблюдения – забор, несколько досок которого отодвигались. Под утро, когда было уже довольно светло, я услышал за забором шаги. Вскоре доски отодвинулись, и я крикнул: «Стой, буду стрелять!» Однако в действительности преступник находился на расстоянии 50-100 м от забора, а то, что доски отодвинулись, мне показалось».

4. При производстве обыска в квартире подозреваемого в хищении личного имущества Синцова следователь обнаружил два запертых чемодана, открыть которые Синцов отказался. На серванте и тумбочках стояли красочные статуэтки, в углу комнаты находился телевизор, на столе – большая настольная лампа с красным матерчатым абажуром. Какими качествами должен обладать следователь, чтобы эффективно провести обыск в квартире Синцова?

5. 11-летнего Володю необходимо вызвать на допрос в качестве свидетеля по делу о групповой краже, совершенной знакомыми ему подростками. Володя живет с отчимом, матери у него нет. С отчимом у него сложились плохие отношения. Учится Володя плохо, грубит учителям, часто убегает с уроков. Дружит с соседским мальчиком, часто бывает в его семье, уважает его родителей. Кого следует пригласить присутствовать при допросе Володи и почему?