«Задания по дисциплине «Криминология»»

Практическое занятие № 18 

Корыстная преступность 

А. Теоретические вопросы к обсуждению 

1.   Криминологическая характеристика корыстной преступно-

сти.

2.   Причины корыстной преступности.

3.   Типология личности корыстного преступника.

4.   Воздействие на корыстную преступность.

5.   Виктимологическая  профилактика  корыстной  преступно-

сти

Б. Практические задания 

Задание № 1 

Какой баланс необходимо соблюдать для того, чтобы попыт-ка обеспечить экономический рост не обернулась тотальной кри-минализацией общества?

Задание № 2 

Почему в развитых капиталистических государствах уровень преступности выше, чем в развивающихся странах?

Чем отличается преступность развитых стран от преступно-сти развивающихся?

Задание № 3 

Клочков и Рыков совершали карманные кражи в метро. При неудачной попытке вытянуть бумажник из кармана граждане за-держали Клочкова и передали работникам полиции. Когда поли-цейский повёл того в комнату задержанных, Рыков притворился пьяным и как бы случайно упал на полицейского. Клочков вос-пользовался этим и убежал. Через некоторое время Рыкова тоже вынуждены были отпустить. После этого они совершили ещё ряд карманных краж и были задержаны работниками спецотдела уго-ловного розыска с поличным.

Квалифицируйте деяние Клочкова и Рыкова. Составьте план изучения их личностей, а также причин и условий преступления. 

Практическое занятие № 18 

Политическая преступность 

А. Теоретические вопросы к обсуждению 

1.   Криминологическая характеристика политической пре-ступности.

2.   Причины политической преступности.

3.   Воздействие на политическую преступность.

Б. Практические задания 

Задание № 1 

37

Российское Правительство утвердило программу патриоти-ческого воспитания граждан России. В ряде средств массовой информации началась активная компания против патриотическо-го воспитания. В одной из передач бывший заместитель министра образования заявил: он гордится тем, что за время работы на сво-ём посту делал всё, чтобы о патриотическом воспитании в шко-лах забыли, там должны воспитывать тех, кто будет считать себя гражданином мира, что любовь к родному народу – пережиток прошлого, любить надо всё человечество.

Оцените ситуацию. 

Задание № 2 

Определите, к какому типу относится данное преступле-ние? Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника. Возможно ли было предотвратить это преступ-ление? 

Левицкий обратился в американское посольство за визой. Ему надоело жить в стране, где его талант не оценён по достоин-ству. Надоело отсутствие денег, надоело постоянно в чём-то оправдываться. Он крупный учёный, знает себе цену и уверен, что в США его талант будет оценён по достоинству. В посоль-стве ему предложили сотрудничать с разведкой. Он подписал ка-кие-то документы, Оставил свои отпечатки пальцев, написал за-явление в один из американских банков. За каждое выполненное задание ему обещали 10 тысяч долларов.

Вот уже два года он передаёт американским спецслужбам секретные сведения. По его подсчётам он заработал несколько сот тысяч долларов.

Задержание, арест, следствие, суд – всё это прошло как кош-марный сон.

Практическое занятие № 19 

Преступность несовершеннолетних 

А. Теоретические вопросы к обсуждению 

1.   Преступность несовершеннолетних – индикатор состояния общества.

2.   Криминогенные факторы семейного воспитания.

38

3.   Личностные характеристики несовершеннолетних пре-ступников.

4.   Причины и условия, способствующие совершению пре-ступлений несовершеннолетними.

5.   Предупреждение преступности несовершеннолетних.

Б. Практические задания 

Задание № 1 

Проанализируйте личность преступника и мотивацию пре-ступного поведения. Какой механизм агрессии имеет место в данном случае? Проанализируйте феномен конформизма и пси-хологического заражения. Что такое психология толпы? 

– Дима, мы сегодня вечером пойдём таджиков бить. Ты с нами?

– А как же! Где и во сколько встречаемся?

– Да часов в семь около леса.

В    семь возле леса собрались около двадцати подростков. В основном школьники. Скука, избыток энергии, жажда приключе-ний, желание выместить на ком-то накопившуюся злобу, неуем-ная агрессивность, – всё это объединило двадцать молодых пар-ней в возрасте от 14 до 17 лет. Били всех, кто под руку попадётся.

В компании своих сверстников Дима чувствовал себя другим человеком. Он чрезмерно возбуждён, не в меру задирист. Оно и понятно – сейчас это позволительно. Во-первых, можно безнака-занно избить кого угодно (в случае чего друзья в обиду не дадут). Даже полиция их побаивается – это приятно. Во-вторых, трени-ровка: иногда всё-таки приходится драться по-настоящему, к этому надо быть готовым, надо быть в форме. В-третьих, об ав-торитете среди сверстников тоже подумать нелишне.

На пути им встречаются два школьника из выпускного клас-са. Идут и ведут какие-то умные разговоры. Дима первый под-скочил к ним. Сильный удар в подбородок. Первый уже лежит. Надо успеть избить и второго – ребята это оценят: один справил-ся с двумя. Ногами били уже все. Прохожие испуганно шараха-лись в сторону. Появилась полиция. Мигалка, сирены – это для слабонервных. Ребята с достоинством отошли. Избитых забрала скорая.

39

– Да нас у них ни наручников, ни камер не хватит. Даже па-тронов в пистолетах у них меньше, чем нас. Когда мы вместе, мы непобедимы!

Задание № 2 

Тенденцией развития нашей цивилизации является прибли-жение возраста совершения преступления к моменту рождения.

Как Вы оцениваете этот факт? 

Задание № 3 

Прочитайте описание преступления. Проанализируйте лич-ность Вани и механизм совершенного им преступления. Можно ли было удержать Ваню от преступления? 

Мама послала Ваню в магазин за хлебом. У магазина он встретил друзей.

– Иван, ты куда?

– Да вот, хлеба надо купить.

– Брось ты. Пошли с нами. Купи лучше сигарет. Мы на тру-бопровод. Там такие девчонки собираются.

Купить сигарет вместо хлеба? Ване даже страшно от этой мысли. Но он помнит, как ему не сладко приходилось в роли ма-менькина сынка. Почти каждый вечер его били по дороге из шко-лы. Отца у него не было, защитить некому. И если бы не Серый с друзьями, его били бы до сих пор.

Ваня покупает сигареты, и они идут на трубопровод. Трубо-провод – уединённое место на пустыре. Под газовыми трубами стихийно образовалось место отдыха молодёжи.

Ирка сегодня пришла с подругой. Молоденькая, симпатич-ная. Но чего-то сопротивляется.

– А ты зачем сюда пришла?

– А что эти трубы – твоя собственность?

– Ребята, она что-то много разговаривает. Валите её на зем-лю! Ванька, а ты что стоишь в стороне? Помогай.

Ване было и страшно, и стыдно. Но всё-таки он помогал держать девушку за ногу, когда его друзья насиловали её.

Практическое занятие № 21 Криминологическая характеристика женской преступности 

40

А. Теоретические вопросы к обсуждению 

1.   Понятие,  особенности и состояние женской преступности.

2.   Причины и условия, способствующие совершению пре-ступности женщинами.

3.   Личность преступницы женщины.

4.   Социальные и правовые меры по предупреждению пре-ступности женщин.

Б. Практические задания 

Задание № 1 

Прочтите описание преступления. Проанализируйте лич-ность преступника и причины преступного поведения. Раскрой-те особенности мотивации преступлений, совершаемых женщи-нами. Проведите виктимологический анализ преступления. 

Игорь, муж Ирины Павловны ушёл от неё к любовнице, мо-лодой Галине. Ирина Павловна узнала, что её муж и Галина зна-комы почти 10 лет. У Галины есть сын, отцом которого является Игорь. Что только ни делала Ирина Павловна, но вернуть мужа в семью не удалось.

Горе и тоска охватили её, чёрные мысли вертелись в голове: «Во всём виноват сын Галины. Если бы она родила Игорю сына, он бы не ушёл от неё». Родить Ирина Павловна уже не могла, а вот убить Галининого ребёнка – это ей по силам.

Маленький Вадим пропал. Через месяц труп его нашли в парке в одном из водоёмов. На первом же допросе Ирина Пав-ловна во всём призналась.

Муж к ней не вернулся. Вот уже три года она находится в тюрьме. Ей было плохо, а после убийства мальчика стало ещё хуже.

Задание № 2 

Прочтите описание преступления. Проанализируйте лич-ность преступника и причины преступного поведения. Проведи-те виктимологический анализ преступления. 

Егор Иванович был консерватором. «Жена да убоится мужа своего», – любил он повторять, когда приходил с работы в состо-

41

янии лёгкого опьянения. Жена его действительно боялась. Да и как не бояться, когда у неё уже были и переломы рёбер, и травма головы, не говоря о синяках.

Клава была добрая, и подруги её любили. Они видели её си-няки и сочувствовали её горю.

– Что ты Клава его терпишь? У соседки моей сестры была та-кая же история. Она своему подмешала яда в еду. Напоила его водкой, он ядом закусил – и не проснулся.

– Ох, грех это девчонки.

Но рассказ этот запал Клаве в сердце, и после очередных по-боев она решила отравить мужа. Действовала по той же схеме: подмешала в еду крысиный яд, напоила и угостила отравленной пищей. Егор Иванович уснул и больше не проснулся.

Практическое занятие № 22 

Региональные особенности преступности 

А. Теоретические вопросы к обсуждению 

1.   Понятие территориальных различий преступности.

2.   Общее состояние преступности в Ростовской области.

3.   Преступность несовершеннолетних.

4.   Рецидивная преступность.

5.   Состояние коррупционной преступности.

6.   Деятельность правоохранительных органов Ростовской об-ласти по предупреждению и борьбе с преступностью.

Б. Практические задания 

Задание № 1

Проанализируйте относительные показатели преступности

в    различных регионах России. Объясните существующие разли-чия.

Коэффициент преступности на 100 тысяч населения, в возрасте от 14 лет и старше.

42