«Задания по дисциплине «Криминология»»

Тема 10. ПРЕСТУПНОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 

Практическое занятие – 2 ч. 

План 

1.  Блицопрос:

1)  Понятие преступности несовершеннолетних и молодежи.

2)  С чем связано включение в криминологическую категорию преступности несовершеннолетних и молодежи деяний, запрещенных УК РФ, совершенных лицами в возрасте до 14 лет и после 21 года?

3)          Основные криминологические характеристики и показатели преступности несовершеннолетних и молодежи.

4)  Характеристика личности несовершеннолетних преступников.

5)          Классификация и типология личности несовершеннолетних преступников.

6)   Детерминанты правонарушений и преступности несовершеннолетних и молодежи.

7)   Основные направления профилактики правонарушений и преступности несовершеннолетних и молодежи.

2.  Решение задач.

Задачи 

1.        Ранжируйте по степени криминогенности следующие группы несовершеннолетних:

– учащиеся лицеев, гимназий, общеобразовательных школ и т. п. (до 16 – 17 лет);

– работающие на производстве; 

30 

– неработающие и не учащиеся. 

2.    Проанализируйте статистические данные о преступности в России за последние три года, охарактеризуйте современную структуру выявленных преступлений в сфере экономической деятельности.

3.      Какие из названных преступлений наиболее часто совершаются несовершеннолетними преступниками (укажите три наиболее и три наименее характерных преступления):

– хулиганство;

– изнасилование;

– карманная кража;

– убийство;

– квартирная кража;

– неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (угон);

– применение насилия в отношении представителя власти;

– мошенничество;

– дача взятки.

4.       Ознакомьтесь с нижеприведенными данными о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, оцените состояние и динамику отдельных

видов преступлений. 

Доля преступлений несовершеннолетних 

по отдельным видам преступности, %. 

Динамика отдельных видов преступлений, совершенных подростками и при их участии: 

5.       Изучите материалы на несовершеннолетнего У. и составьте в отношении его план профилактических мероприятий

В процессе индивидуальной работы с несовершеннолетним У., совершившим преступление, предусмотренное ч. 3 ст. 158 УК РФ, были получены следующие материалы, характеризующие его образ жизни, поведение, отношение к труду.

Из характеристики с места работы У. стало известно, что он работает на заводе железобетонных изделий разнорабочим. К труду относится удовлетворительно, в общественной жизни участия не принимает, пассивен, имели место опоздания на работу без уважительных причин. На воспитательные меры реагирует болезненно, считает, что к нему проявляют излишнее внимание как к ранее судимому.

32

Из характеристики по месту жительства У. известно лишь то, что он часто бывает в нетрезвом виде, поддерживает связь с ребятами сомнительного поведения, на замечания взрослых обычно не реагирует, сквернословит. Из бесед участкового уполномоченного с его родителями можно сделать следующий вывод: взаимоотношения родителей с сыном не налажены, взаимопонимание отсутствует; после работы он надолго уходит из дома, приходит поздно, к просьбам матери оставить компанию ребят, заняться делом, учебой относится безразлично, но явной грубости по отношению к ней не проявляет.

Из источников оперуполномоченного уголовного розыска стало известно, что У. является лидером неформальной группы, состоящей из несовершеннолетних, в прошлом судимых, вернувшихся из спецшколы и состоящих на учете полиции. Объединение группы состоялось на почве нездоровых интересов, в частности, выпивок. Есть непроверенные данные, указывающие на совершение этой группой мелких краж и других правонарушений.

При проверке по АБД г. Благовещенска было установлено, что У. ранее привлекался к административной ответственности за распитие спиртных напитков. Штраф был наложен начальником отдела внутренних дел. После этого подобных проступков У. не совершал.

6.    Составьте анкету для опроса несовершеннолетних по проблемам (на выбор): «Влияние СМИ на преступность несовершеннолетних», «Конфликт в семье как причина совершения преступления», «Имущественное расслоение как фактор преступности несовершеннолетних», «Роль учебных заведений в предупреждении преступности несовершеннолетних».

ТЕМА 11. ЖЕНСКАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ

Практическое занятие – 2 ч.

План

1. Обсуждение вопросов:

33

1)       Криминологическая характеристика женской преступности и ее социальноправовая оценка.

2)  Типология личности женщинпреступниц и их особен ности.

3)  Детерминанты женской преступности.

4)  Основные направления предупреждения женской преступности.

2.  Заслушивание докладов.

3.  Самостоятельная работа.

Темы докладов и рефератов

1.  Особенности процессов женской деградации.

2.  Влияние социальнополитической ситуации на женск ую преступность.

3.  Экспансия западной культуры и ее влияние на женскую преступность.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1.  В чем заключается общественная опасность женской преступности?

2.  Каковы неблагоприятные тенденции развития данного феномена?

3.  Каковы особенности мотивации женской преступности?

Задачи

1.    Проанализируйте ситуацию. Что такое социальная роль? Как она формируется и от чего зависит? Как происходит восприятие человеком стиля поведения, соответствующего социальной роли? Какое место занимают социальные роли в генезисе преступного поведения женщин?

Лена мечтала быть менеджером или экономистом в банке. Но поступить

в   финансовый вуз не такто просто. Первая попытка п осле школы окончилась неудачей. Ну что ж, будем готовиться ко второй в следующем году.

Мама помогла ей устроиться на работу продавцом в магазин. Сколько же интересного Лена узнала в первые недели работы: и как делать «пересортицу», чтобы дешевый товар продать по более дорогой цене, и как подрегулировать

34

весы, чтобы они показывали в пользу продавца, и как «ошибаться» и недодавать покупателю одиндва рубля.

– Мама, я не могу там работать!

– А что делать? Везде так, дочка.

2.        Прочтите описание преступления. Проанализируйте личность преступника и причины преступного поведения. Раскройте особенности мотивации преступлений, совершенных женщинами. Проведите виктимологический анализ преступления.

Игорь, муж Эльвиры Павловны, ушел от нее к любовнице, молодой Ирине. С ужасом Эльвира Павловна узнала, что муж и Ирина знакомы почти десять лет, у Ирины сын от Игоря. Что только ни делала Эльвира Павловна, но вернуть мужа в семью не удалось.

Горе и тоска охватили ее, черные мысли поселились в ее сознании: «Во всем виноват этот мальчик, сын Ирины. Если бы она родила Игорю сына, он бы не ушел от нее». Родить сына Эльвира Павловна уже не может, а вот убить Ирининого ребенка – это ей по силам. Ни о чем она уже не может думать, кроме этого.

Маленький Вадим пропал. Через месяц его труп нашли в одном из во доемов парка. На первом же допросе Эльвира Павловна во всем призналась.

Муж к ней не вернулся. Вот уже три года она томится в колонии. Ей было плохо, а после убийства мальчика стало еще хуже.

3.        Прочтите описание преступления. Проанализируйте личность преступника и причины преступного поведения. Проведите виктимологический анализ преступления.

Егор Иванович был консерватор. «Жена да убоится мужа своего», – любил он повторять, когда приходил с работы в состоянии подпития. Жена его действительно боялась. Да и как тут не бояться, когда уже были у Клавы и переломы ребер, и травма головы, не говоря уже о синяках, которые практически не сходили с ее лица.

35

Клава была доброй, и подруги любили ее. Они видели ее синяки, знали о переломах, сочувствовали ее горю.

– Что ты, Клава, его терпишь? У соседки моей сестры была такая же история. Она своему подмешала крысиного яда в еду. Напоила его водкой, он ядом закусил – так и не проснулся.

– Ой, грех это, девчонки.

Но рассказ этот запал Клаве в сердце, и после очередных побоев она решила отравить мужа. Действовала по той же схеме: подмешала в еду крысиный яд, напоила и угостила отравленной пищей. Егор Иванович уснул и больше не проснулся.

4.  Прочтите описание преступления. Исследуйте механизм преступного поведения. Проведите виктимологический анализ. Какие меры могли бы предотвратить трагедию?

Имеет ли право простой гражданин вершить правосудие? Что такое механизм самоограничения зла?

Володя был единственным сыном в семье. Когда его отправили в армию, мама, Александра Степановна, места себе не находила. Предчувствовало материнское сердце беду.

Писем от Володи не было. Она уже собиралась поехать в часть. Но ее опередили. Из части приехал офицер. И не один. Привез гроб с сыном.

– Ваш сын проявил малодушие, повесился.

Словно тяжелая плита придавила Александру Степановну. Она практически ничего не понимала во время похорон. Не помнила, как прошел год. Несколько месяцев она лежала в психиатрической больнице – реактивный психоз. Но врачи попались хорошие, и медикаменты были сильные. Она снова вернулась к жизни.

Муж рассказал ей, что следствие по факту самоубийства сына уже закончено. Ничего подозрительного следователь не нашел и дело прекратил. От мужа она узнала, что они вскрывали гроб. Все тело Володи было в синяках, несколько ребер сломано. «Вот тебе и малодушие. Вот тебе и самоубийство».

36

Жалобы ничего не дали. Следствие возобновлено не было. Ездила он в прокуратуру. Следователь – молоденький мальчик. Она так и не поняла: то ли он не смог найти убийцу, то ли не захотел этого сделать. А, может, ему не позволили.

Еще через год домой возвратился одноклассник Володи, Андрей. Онто и рассказал Александре Степановне страшную правду. Избивали Володю многие. Бить начали уже в поезде, они еще не успели в часть попасть. В части особенно свирепствовал Сивков. У него явно садистские наклонности. Он и забил Володю до смерти, а потом они привязали веревку, сделали петлю и подвесили уже труп.

Отец не дожил до этого известия – несколько месяцев назад его похоронили, умер от инфаркта. Тяжелую ношу матери пришлось нести одной. Обратиться за помощью к тому мальчикуследователю? От одной этой мысли ее передернуло.

Александра Степановна была верующей. Она понимала, что надо прощать врагов своих. Она молилась за Сивкова, но ненависть унять не могла. Вся душа ее требовала отмщения. Она сама хотела восстановить справедливость.

На исповеди Александра Степановна рассказала о своем грехе священнику. Тот ничего не сказал – только перекрестил ее (батюшка сам был из бывших военных, понимал глубину материнской трагедии). Это крестное знамение Александра Степановна поняла посвоему – о на восприняла его как благословение на святое дело.

Розыск Сивкова занял несколько месяцев. Она поехала в часть, заплатила прапорщику из строевого отдела, и тот сказал ей, куда были выписаны проездные документы Сивкову. Узнала она и его внешность.

Сивков жил в деревне. Нигде не работал. Потихоньку спивался. В драке с ребятами из соседней деревни ему отбили почки. Поговаривали, что он не жилец. В эти детали Александра Степановна не вникала. Она купила заброшенный домик на краю села. План у нее был простой. Она пригласила

37

Сивкова отремонтировать ступеньки на террасе и расплатилась отравленной водкой. На следующий день Сивкова нашли мертвым.

5.  Прочтите описание преступления. Исследуйте механизм преступного поведения. Проведите виктимологический анализ. Какие меры могли бы предотвратить трагедию?

Какую роль в воздействии на преступность играют отдельные граждане

и  частные структуры?

У  Лизы родились близнецы. Два мальчика. Но недолгим было ее счастье.

– Ваши малютки скончались.

Убитую горем мать отвезли домой на служебном автомобиле роддома. Больше всех это известие потрясло Лизину маму, Ирину Анатольевну: «А

где же их похоронили? Я хочу сходить к ним на могилку».

Вот тутто и начались недоразумения. Могилу главвра ч указать не смогла. Детей закапывал сторож. Сторож подтвердил, что закапывал какуюто коробку. Но вряд ли там могли быть дети. Коробка была слишком легкой. Захоронение было неглубоким. Когда его раскопали, детей там не оказалось, коробка была пустой. «Наверное, собаки раскопали», высказала предположение главврач.

«Нет, дочка, чтото тут не чисто», – Ирина Анатолье вна подала заявление

о      пропаже детей в прокуратуру. Два месяца длилось следствие и было прекращено за отсутствием события преступления. За это время Ирина Анатольевна успела выведать у сторожа, как было дело. Водка развязала ему язык, и он проговорился, что главврач Степанова – баба ловкая. Она комуто продала симпатичных близнецов.

Отчаявшись найти справедливость законными способами, Ирина Анатольевна решилась на отчаянные меры. Тридцать лет она работала учительницей. Она любила детей, дети любили ее. Даже те, которое уже закончили школу. Даже те, которые уже побывали за решеткой. Один из них, Вадим, хулиган и сорвиголова, который только Ирину Анатольевну и уважал

38

во всей школе, а может быть, и вообще во всем мире. К нему и пошла отчаявшаяся женщина.

Вадим сразу понял что к чему: «Ирина Анатольевна, как же жизнь устроена! Нас сажают за такую ерунду, а эти сволочи на свободе, они начальники, их по телевизору показывают. Но вы не волнуйтесь. Мы этот вопрос решим».

ТЕМА 12. ПРЕСТУПНОСТЬ В СФЕРЕ НЕЗАКОННОГО ОБОРОТА НАРКОТИКОВ

Практическое занятие 2 ч.

План

1. Блицопрос:

1)  Особенности криминологической характеристики личности преступников, осуществляющих незаконное приобретение и хранение наркотических средств.

2)  Особенности криминологической характеристики личности преступников, осуществляющих незаконный сбыт наркотиков.

3)     Состояние и динамика преступности в сфере незаконного оборота наркотиков за последние пять лет.

4)  Влияние сети Интернет на развитие наркотизма.

5)  Влияние средств массовой информации на формирование наркокультуры.

2. Решение задач.

Задачи

1.    Проанализируйте статистические данные о преступности в России за последние три года, охарактеризуйте современную структуру выявленных преступлений в сфере экономической деятельности.

2.         Разработайте антинаркотическую программу применительно к образовательному учреждению (вид и регион расположения по выбору).

39

3.  Несовершеннолетний Но. воспитывался в неполной семье. Очень часто пропускал занятия в школе, уходил из дома на несколько дней, с 12 лет начал употреблять спиртное, а с 13 – наркотики. Чтобы достать деньги на наркотики, стал совершать кражи, затем начал выступать посредником в приобретении наркотиков другими его знакомыми, получая за вознаграждение небольшие дозы наркотиков. В 14 лет вступил в преступную группу, занимающуюся квартирными кражами, и за наркотики через форточку проникал внутрь квартиры и открывал двери похитителям. Вскоре был задержан и приговорен к трем годам лишения свободы. Находясь в исправительной колонии, Н. продолжал употреблять наркотические средства, которые поставлялись со свободы его подельниками.

Дайте характеристику Н.

Сформулируйте систему мер противодействия развитию подобной ситуации: а) пока Н. еще не стал употреблять наркотики; б) когда Н. стал наркоманом; в) когда Н. оказался в местах лишения свободы.

4.  Составьте краткий конспект индивидуальнопрофила ктической беседы

с  лицом, употребляющим наркотики: а) женщиной; б) мужчиной.

5.      Выявите художественные фильмы, находившиеся в прокате или транслируемые по телевидению (телевизионные и радиошоу, аудиопродукцию), которые содержат элементы популяризации употребления наркотиков.

Укажите, какие приемы используются для этого и оцените степень влияния этой продукции на состояние наркотизма.

6.      Укажите, на какие именно негативные качества характеристики личности и объективные факторы будет направлена ваша профилактическая работа в отношении:

а) лица, употребляющего наркотические средства;

б) лица, осуществляющего розничную торговлю наркотическими средствами и не употребляющего наркотики;

40

в) лица, организовавшего мелкооптовую и розничную торговлю наркотическими средствами;

г) лица, изготавливающего наркотические средства.

Тема 13. ОРГАНИЗОВАННАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ

Практическое занятие – 2 ч.

План

1. Блицопрос:

1)     Особенности криминологической характеристики личности лидеров преступного мира.

2)    Особенности криминологической характеристики личности рядовых участников организованных групп.

3)     Состояние и динамика организованной преступности в России за последние пять лет.

4)  История развития организованной преступности в России.

5)       Связь российской организованной преступности с зарубежными группировками.

2. Решение задач.

Задачи

1.   Проанализируйте статистические данные о преступности в России за последние три года, охарактеризуйте современную структуру организованной преступности.

2.       В октябре 2012 г. Следственным комитетом было возбуждено уголовное дело в отношении организованного преступного сообщества «Ивмаш», насчитывавшего около 500 участников, осуществлявшего рэкет ОАО «КАМАЗ» и многих предприятий в г. К., а также занимавшегося распространением наркотиков в регионе. «Общак» группировки насчитывал около 800 млн дол. Судебный процесс над участниками сообщества начался в начале декабря 2013 г., к уголовной ответственности привлекли 24 человека.

Назовите черты организованной преступности по данному делу.

41

3.             По сообщениям средств массовой информации дайте криминологическую характеристику конкретных проявлений современной организованной преступности в России, назовите их детерминанты и методы борьбы с ними.

4.   Л.И. с детства увлекался компьютерными играми, в которых главный персонаж являлся представителем преступного мира, продвигавшимся по карьерной лестнице. В 11 лет он в игровых целях организовал группу из трех своих друзей и назвал ее «Геймеры». В играх они имитировали разбойные нападения на банки и преследование полицией. Родители ребят находили подобное увлечение забавным. В 12 лет Л.И. предложил своим друзьям совершать преступления понастоящему. До 14 лет Л.И . и его друзья совершили около 20 краж продуктов питания из супермаркета. В 14 лет за очередную кражу Л.И. и его друзья были задержаны и привлечены к уголовной ответственности. В ходе следствия друзья перестали общаться с Л.И. В здании суда, ожидая начала заседания, Л.И. познакомился с И., который предложил тому вступить в новую компанию, в которую входили ребята старше его по возрасту, а лидер по прозвищу Акиф, ранее отбывал наказание в виде лишения свободы. Акиф навязал другим ребятам идеалы преступного мира и заставил всех сделать себе одинаковые татуировки. Л.И. стал прогуливать школу, употреблять спиртное. Через некоторое время Акиф предложил вступить в настоящую банду, которая занимается нападением на дальнобойщиков и «ходит» под более влиятельной группировкой, пообещав, что он сможет легко заработать большие деньги, у него повысится авторитет и появится серьезная «крыша». О данном обстоятельстве стало известно участковому уполномоченному полиции.

Составьте план индивидуальнопрофилактической работ ы с Л.И. до

судебного разбирательства.

Составьте план индивидуальнопрофилактической бесед ы с Л.И. от лица

участкового уполномоченного полиции.

42

ТЕМА 14. РЕЦИДИВНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ Практическое занятие – 2 ч.

План

1. Обсуждение вопросов:

1)        Понятие и криминологическая характеристика рецидивной и профессиональной преступности.

2)             Криминологическая характеристика личности рецидивного преступника и преступникапрофессионала.

3)  Детерминанты рецидивной и профессиональной преступности.

4)   Основные направления деятельности по предупреждению рецидивной

и   профессиональной преступности.

2. Заслушивание докладов.

Темы докладов и рефератов

1)  Происхождение, сущность и значение жаргона в преступном мире.

2)  Происхождение, сущность и значение татуировок в преступном мире.

3)    Специфика продвижения по иерархии преступного мира и коронация «воров в законе».

4)         Влияние субкультуры преступного мира на мировоззрение сотрудников правоохранительных органов.

5)  Характеристика преступных профессий (по выбору).

3. Самостоятельная работа.

Вопросы и задания для самостоятельной работы.

1.      Дайте понятие рецидивной преступности и назовите отличия уголовноправового от криминологического рецидива.

2.    Определите понятие профессиональной преступности и назовите ее признаки.

3.         Назовите  основные  показатели  и  признаки  рецидивной  и

профессиональной преступности.

43

4.    Дайте криминологическую характеристику личности рецидивиста и преступникапрофессионала.

5.           Укажите типологию личности преступникарецидивис та и профессионала.

6.   Назовите детерминанты рецидивной и профессиональной преступности.

7.   Поясните, какие имеются основные направления деятельности по предупреждению рецидивной и профессиональной преступности.

8.   Укажите субъекты предупреждения рецидивной и профессиональной

преступности.

Задачи

1.   Дайте объяснение существованию следующих явлений, свойственных для преступного мира большинства стран:

– противостояние администрации учреждения, в котором осужденный отбывает наказание;

– существование неписаного закона и правил поведения;

– нарушение «тюремного закона» влечет жестокое наказание.

2.   Охарактеризуйте экономическое и идеологическое значение «общака», используя для этого следующие умозаключения:

– «общак» – коллективная собственность тюремной общины; равенство членов общины – важнейшая норма в тюремном мире, «общак» – центральный символ, в котором она заключена;

– «общак» является средством сплочения коллектива, но одновременно и средством утверждения авторитета лидера. «Вор», «смотрящий» – неформальный лидер в тюрьме, ведает распределением «общака»;

– «смотрящий» в камере распределяет «общак» межу осужденными;

– в создании коллективной собственности тюремной общины принимают участие все осужденные.

3.    В июне 2012 г. «вор» при выезде в одну из областей Центральной

России приобрел для осужденных исправительного учреждения, где отбывали

44