«ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПЕДАГОГИКА»»

РАЗДЕЛ I. Теоретико-методологические основы пенитенциарной педагогики

Тема № 1. Педагогика как наука. Предмет и задачи пенитенциарной

педагогики.

Пенитенциарная педагогика как отрасль педагогической науки. Цели и задачи пенитенциарной педагогики. Предмет и объект пенитенциарной педагогики. Её основные категории: педагогическая система и педагогический процесс в исправительных учреждениях, исправление, ресоциализация личности осужденного.

Структура дисциплины «Пенитенциарная педагогика», её место в системе подготовки высококвалифицированных специалистов для исправительных учреждений. Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового опыта воспитания осужденных в исправительных учреждениях.

Связь курса с другими учебными дисциплинами: уголовно-исполнительным, уголовным правом, криминологией, общей и пенитенциарной психологией и т.д.

Тема № 2. Принципы педагогической деятельности сотрудников                      пенитенциарных учреждений

Понятие и значение принципов педагогической деятельности сотрудников исправительных учреждений. Требования, предъявляемые к принципам педагогической деятельности. Специфика принципов педагогической деятельности, обусловленная условиями функционирования педагогической системы в рамках исполнения уголовных наказаний. Проблемы классификации принципов педагогической деятельности в исправительных учреждениях.

Взаимосвязь и взаимообусловленность принципов педагогической деятельности       сотрудников исправительных учреждений.

Характеристика принципов, определяющих педагогическую деятельность организаторов воспитательного процесса в исправительных учреждениях. Целенаправленность процесса воспитательного воздействия на осужденных. Воспитание осужденных в различных видах общественно полезной деятельности. Связь процесса воспитательного воздействия на осужденных с жизнью. Гуманистическая, нравственная направленность процесса воспитания. Соблюдение законности в процессе воспитательного воздействия. Осуществление воспитательного воздействия на осужденных в коллективе и через коллектив. Сочетание высокой требовательности к осужденным с гуманным отношением к ним. Дифференцированный и индивидуальный подход в осуществлении воспитательного воздействия. Опора на положительное в воспитании личности осужденных. Целостность педагогического процесса и комплексность педагогических воздействий.

Тема № 3. Особенности и закономерности педагогической системы и педагогического процесса в исправительных учреждениях

Понятие педагогической системы и педагогического процесса в исправительных учреждениях. Основные элементы педагогической системы. Их взаимосвязь и взаимообусловленность.

Особенности педагогической системы и педагогического процесса, обусловленные спецификой объекта и субъекта воспитания, условий функционирования педагогической системы в рамках исполнения уголовных наказаний.

Влияние общих закономерностей общественного развития на педагогическую систему исправительных учреждений. Их проявление в процессе воспитательного воздействия на осужденных, во взаимоотношениях субъекта и объекта педагогического процесса. Основные закономерности процесса воспитания осужденных: значение социальных программ в процессе воспитания и их ресурсной обеспеченности; зависимость исправления осужденных от характера и направленности их деятельности; связь между обучением и воспитанием, с одной стороны, и развитием личности осужденных, с другой; зависимость исправления личности осужденных от социальной среды (внутренней и внешней) конкретных исправительных учреждений; зависимость эффекта воспитания от соответствия содержания, способов и средств воздействия возрастным, психологическим и уголовно-правовым    особенностям    личности    осужденных;        руководящая    роль администрации и активность осужденных в воспитательном процессе и другие.

 

РАЗДЕЛ II. Объект и субъект педагогической системы в исправительных учреждениях

Тема № 4. Личность осужденного как объект и субъект педагогического

процесса

Осужденный как объект внешних педагогических воздействий. Роль и значение социальных, демографических, уголовно-правовых свойств личности осужденных при организации воспитательного воздействия в исправительных учреждениях. Психолого-педагогическая характеристика личности осужденных: направленность, особенности социально-нравственной, мотивационной, эмоционально-волевой сфер. Учет психолого-педагогических особенностей личности осужденных в педагогической деятельности сотрудников исправительных учреждений.

Характеристика различных педагогических классификаций осужденных: по образу жизни до осуждения, по деформации основных сфер жизнедеятельности, по степени социально-педагогической запущенности.

Перевод осужденного из объекта в субъект педагогической системы. Методы,    способы   и        приемы       включения    осужденных    в    процесс педагогического взаимодействия. Показатели, характеризующего осужденного как субъект педагогического процесса.

Тема № 5. Коллектив осужденных как элемент

педагогической системы

Понятие и общие признаки коллектива. Цель и задачи формирования коллективов осужденных. Структура первичных коллективов осужденных: бригады, звенья, отделения, микрогруппы и т.д. Условия формирования первичного коллектива ИУ как социально-психологической системы нравственного исправления личности осужденного. Первичные коллективы различных категорий осужденных ИУ. Содержание и организация основных сфер жизнедеятельности первичных коллективов осужденных. Система социальных условий и факторов, способствующих формированию жизненных планов коллективов осужденных.

Основные положения и принципы педагогической системы А.С.Макаренко, по формированию воспитывающего коллектива осужденных. Влияние воспитывающего коллектива на личность осужденных. Сплоченность коллектива воспитателей ИУ в педагогическом управлении коллективом осужденных.

Разновидность коллективов осужденных: закрытого и полузакрытого типа. Специфика коллективов осужденных определяемыми видом ИУ. Проблемы совершенствования отрядной системы в исправительных учреждениях и её основные задачи на современном этапе.

Тема № б. Самодеятельные организации как орган самоуправления

осужденных

Самодеятельные организации осужденных как органы самоуправления коллективом осужденных. Становление и развитие самодеятельных организаций. Роль и значение самодеятельных организаций в процессе воспитательного воздействия на осужденных. Задачи и функции самодеятельных организаций осужденных.

Структура самодеятельных организаций: советы колонии, отрядов, секции. Принципы формирования и деятельности выборных органов самодеятельных организаций. Эксперименты по совершенствованию структуры самодеятельных организаций осужденных.

Соотношение управления и самоуправления в работе самодеятельных организаций, Педагогические правила подбора, расстановки, обучения и воспитания членов самодеятельных организаций. Планирование работы самодеятельных организаций осужденных.

Тема № 7. Участие общественности, родственников и иных субъектов в воспитании осужденных

Представители общественности, родственники и иные лица (священнослужители, члены неформальных образований) как субъекты воспитательного процесса. Основные направления и формы их педагогической деятельности: изучение личности осужденных, проведение индивидуально-воспитательной работы с осужденными, руководство общественными формированиями осужденных, участие в организации и проведении различных воспитательных мероприятий, участие работе аттестационных комиссий, планирование воспитательной работы, оценка эффективности воспитательного воздействия на осужденных.

Взаимодействие общественности, родственников и иных лиц с отделами и службами исправительных учреждений в создании необходимых условий для педагогического воздействия на осужденных. Проблемы повышения роли общественности, родственников, представителей религиозных конфессий, благотворительных обществ, их фондов в восстановлении и развитии социально-полезных связей и отношений осужденных в период отбывания наказания и социальной адаптации к общественной жизни.

Тема № 8. Коллектив сотрудников исправительных учреждений как субъект и объект педагогического взаимодействия

Педагогическая характеристика сотрудников исправительных учреждений. Основные профессионально-педагогические требования к личности сотрудника с учетом требований международно-правовых стандартов. Пути формирования и развития педагогического мастерства сотрудников исправительных учреждений как субъектов педагогического процесса.

Понятие коллектива сотрудников как элемента педагогической системы исправительных учреждений. Структура и функциональные обязанности коллектива сотрудников. Взаимодействие отделов и служб в организации воспитательного воздействия на осужденных.

Условия реализации принципа профессиональной деятельности: «каждый сотрудник - воспитатель». Понятие педагогического коллектива сотрудников, Предпосылки и условия формирования педагогического коллектива исправительных учреждений. Советы воспитателей как первичные педагогические коллективы сотрудников исправительных учреждений. Их состав, задачи и педагогическая направленность деятельности.

Начальник отряда - основной субъект и объект педагогического взаимодействия, организатор воспитательного процесса в отряде осужденных. Его основные функциональные обязанности, организация и содержание педагогической деятельности.

 

РАЗДЕЛ III.

Общепедагогические основы воспитательного воздействия на личность осужденного в исправительных учреждениях

Тема № 9. Основные средства и методы воспитательного воздействия

на личность осужденного

Понятие и сущность средств и методов воспитательного воздействия на осужденных. Классификация средств воспитательного воздействия и их применение в педагогической работе с осужденными. Классификация методов воспитательного воздействия. Основные методы формирования сознания: убеждение, объяснение, разъяснение, наставление, поучение, обсуждение, внушение, пример. Методы организации поведения: требование, поручение, упражнение, инструктаж, показ. Методы коррекции поведения: методы стимуляции положительной активности и методы нейтрализации (торможения) отрицательного поведения осужденных. Их характеристика.

Факторы, влияющие на выбор и применение конкретных средств и методов воспитательного воздействия.

Взаимосвязь и взаимообусловленность методов воспитательного воздействия. Педагогическая ситуация и творческий выбор оптимальных методов и приемов воспитательного воздействия на осужденных. Отечественный и зарубежный опыт применения методов воспитательного воздействия на осужденных.

Тема №10. Основные организационные формы воспитательной работы с

осужденными в ИУ

Понятие форм воспитательной деятельности как способа педагогического взаимодействия в основных сферах совместной деятельности воспитателей и осужденных. Взаимосвязь форм и методов воспитательных воздействий.

Классификация форм воспитательной работы в зависимости от объекта воздействия: индивидуальные, групповые (коллективные), массовые.

Понятие, содержание и значение индивидуальной формы воспитательной работы с осужденными. Основные требования к организации и проведению индивидуальной воспитательной работы. Формы индивидуально-воспитательного воздействия на осужденных: индивидуальная беседа, аттестование, дисциплинарная практика, участие в художественной самодеятельности, кружках и клубах по интересам, личные поручения воспитателей, индивидуальной шефство. Направления индивидуальной воспитательной работы с осужденными, педагогическое прогнозирование её результатов.

Понятие, содержание самовоспитания осужденных. Предпосылки и основные направления самовоспитания. Методы самовоспитания: самоубеждение, самовнушение, аутогенная тренировка, самопринуждение, самопоощрение, самопроверка. Основные этапы организации процесса самовоспитания и руководства им.

Основные групповые (коллективные) формы воспитательной деятельности: групповая беседа, собрание, встречи, тематические вечера, диспуты, викторины, вечера вопросов и ответов, день отряда. Субъекты организации групповой (коллективной) воспитательной работы с осужденными.

Формы воспитательной работы с осужденными в масштабе учреждения: общие собрания, встречи с представителями общественности и священнослужителями, подведение итогов соревнований, торжества, посвященные знаменательным датам.

Классификация форм воспитательного воздействия в зависимости от способа воздействия: словесные (лекции, доклады, беседы и т.д.); практические (кружки, конкурсы, смотры, спартакиады и т.д.); наглядные (выставки, тематические стенды, витрины и т.д.).

Взаимосвязь и взаимообусловленность форм воспитательной деятельности. Проблемы и пути повышения их эффективности на основе педагогики сотрудничества, с учетом зарубежного опыта и международных стандартов обращения с осужденными.

Тема № 11. Педагогическое общение сотрудников и осужденных исправительных учреждений

Понятие педагогического общения сотрудников и осужденных. Понятие и признаки различных социально-психологических отклонений осужденных. Характеристика различных типов личности осужденных. Специфика социальной среды осужденных и её влияние на процесс педагогического общения.

Факторы, способствующие педагогическому общению сотрудников и осужденных. Факторы, затрудняющие педагогическое общение сотрудников и осужденных. Ситуативные факторы. Педагогическое общение в процессе учебной и производственной деятельности. Педагогическое общение в процессе общественной деятельности. Педагогическое общение в свободное от учебы и работы время.

Педагогическое общение сотрудников и осужденных в воспитательных колониях. Использование педагогического такта в общении с осужденными имеющими различные психические отклонения.

Использование педагогических приемов в общении при закомплексованности, не уверенности, психоэмоциональной неустойчивости осужденных. Отрицательное влияние элементов уголовной романтики и субкультуры, негативных колонийских "традиций" на процесс педагогического общения сотрудников и осужденных.

Психолого-педагогическая коррекция общения в среде осужденных исправительных учреждений.

 

РАЗДЕЛ IV. Воспитание осужденных в основных  сферах жизнедеятельности

Тема № 12. Воспитание осужденных в трудовой и учебной деятельности

Трудовая деятельность как основа духовного и физического развития личности. Труд как средство воспитания осужденных: формирование у них психологической, нравственной и практической готовности к труду, отношения к труду как социальной ценности и потребности личности.

Виды трудовой деятельности осужденных и их воспитательные возможности. Педагогические требования к организации труда осужденных. Дифференцированный подход к организации трудовой деятельности различных категорий осужденных. Индивидуализация трудового воспитания.

Понятие, задачи и формы производственно-массовой работы осужденных: рейды, смотры, слеты, производственные собрания, технические и экономические конференции, экономическая учеба и т.д. Их воспитательной значение, методика подготовки и проведения. Педагогические основы трудового соревнования осужденных.

Проблемы профессиональной ориентации осужденных в условиях рыночной экономики. Задачи и функции профессиональной ориентации. Методика организации и проведения работы по профессиональной ориентации осужденных.

Критерии оценки эффективности воспитания осужденных в трудовой деятельности и условия ее педагогизации. Моральные и материальные стимулы, активизирующие трудовую деятельность осужденных..

Понятие о дидактике и её основных категориях. Сущность и характеристика процесса обучения как целостной системы. Учение как процесс познания.

Реализация познавательной деятельности осужденных в процессе обучения в общеобразовательной школе, профессионально-техническом училище, в воспитательных мероприятиях.

Формы обучения осужденных: урок, лекция, семинар, факультатив, индивидуальная и бригадная подготовка, производственно-технические курсы, курсы целевого назначения, классы мастеров, школы передового опыта. Современные дистанционные формы обучения осужденных. Проблемы совершенствования форм обучения осужденных.

Воспитательные возможности форм и методов обучения, их творческий выбор. Проблемы активизации осужденных в учебной деятельности, формирование у них потребности в повышении интеллектуального и культурного уровня, в самообразовании. Развитие интеллектуальной сферы как одно из условий исправления личности осужденного.

Роль и возможности педагогического коллектива общеобразовательных школ и профессионально-технических училищ в организации и проведении воспитательных мероприятий с осужденными и методической работы с сотрудниками исправительных учреждений.

Тема № 13. Правовое воспитание осужденных

Понятие, структура и виды правосознания. Основные функции правосознания. Специфика правосознания осужденных. Правосознание и правовая культура личности, их взаимосвязь и взаимообусловленность.

Понятие и сущность правового воспитания. Цели и задачи правового воспитания осужденных. Основные направления правового воспитания осужденных: информационный аспект, оценочный аспект, регулятивный аспект. Их сущность и содержание.

Понятие правомерного поведения. Особенности правомерного поведения осужденных. Основные типы правомерного поведения осужденных: маргинальный и конформный. Их характеристика. Формирование правового мотива как основы правомерного поведения осужденных.

Характеристика основных направлений, форм, средств и методов правового воспитания осужденных.

Пути совершенствования правового воспитания осужденных в современных условиях.

Тема № 14. Нравственное и эстетическое воспитание осужденных

Проблемы нравственного воспитания в истории отечественной и зарубежной педагогической мысли. Роль и значение нравственного воспитания в общей системе формирования личности. Сущность и задачи нравственного воспитания. Специфика нравственного воспитания осужденных. Особенности индивидуального нравственного сознания осужденных. Основные направления нравственного воспитания осужденных, их характеристика. Условия организации нравственного воспитания осужденных. Опора в нравственном воспитании осужденных  на общечеловеческие гуманные моральные ценности.

Методика нравственного воспитания. Нравственное убеждение. Нравственное просвещение. Организация нравственного опыта поведения осужденных. Воспитание нравственных чувств, потребностей, привычек, установок. Формирование активной жизненной позиции у осужденных. Особенности использования поощрений и взысканий в процессе нравственного воспитания осужденных.

Проблемы повышения качества нравственного воспитания осужденных. Нравственный облик субъекта воспитательного воздействия - решающее условие эффективности нравственного воспитания осужденных.

Сущность и значение эстетического воспитания в формировании личности. Задачи эстетического воспитания осужденных. Воспитание эстетических взглядов, чувств, потребностей, вкусов, идеалов у осужденных как составляющих их эстетической культуры.

Основные средства и формы эстетического воспитания. Роль литературы и искусства в эстетическом воспитании осужденных. Самодеятельное художественное творчество - одно из важнейших средств эстетического воспитания осужденных. Виды самодеятельного художественного творчества и пути его развития в исправительных учреждениях. Эстетическое самообразование и самовоспитание осужденных.

Педагогические условия повышения действенности эстетического воспитания осужденных.

Тема № 15. Религиозное воспитание осужденных

Религиозное воспитание в отечественной истории. Характеристика религиозных направлений в России. Роль и значение священнослужителей в России. Религиозные праздники и религиозные обряды народов России.

Роль и значение религиозного воспитания в общей системе формирования личности. Сущность и задачи религиозного воспитания. Религиозная культура. Специфика религиозного воспитания осужденных. Условия организации религиозного воспитания осужденных. Свобода выбора религии. Роль литературы и искусства в религиозном воспитании осужденных. Религиозное творчество осужденных - одно из средств приобщения к духовности и общечеловеческих ценностей общества. Религиозное самообразование и самовоспитание осужденных.

Тема № 16. Физическое, санитарно-гигиеническое и половое воспитание

осужденных

Понятие и задачи физического воспитания осужденных. Основные функции     физического     воспитания:     оздоровительная,     воспитательная,

сублимирующая. Физическое воспитание и физическая культура. Физическое воспитание как средство приобщения осужденных к здоровому образу жизни.

Роль и значение физкультурно-спортивной работы в физическом воспитании осужденных. Основные формы физкультурно-спортивной работы: утренняя зарядка, производственная гимнастика, соревнования, спортивные турниры, физкультурно-спортивные секции, спартакиады и т.д. Методика их организации и проведения.

Специфика физического воспитания в зависимости от возрастных групп и состояния здоровья осужденных. Педагогические условия эффективного руководства физическим воспитанием осужденных.

Понятие и задачи санитарно-гигиенического воспитания осужденных, его основные направления. Основные принципы санитарно-гигиенического воспитания.

Основные средства и формы санитарно-гигиенического воспитания. Санитарно-гигиеническое просвещение. Пропаганда санитарно-гигиенических знаний и умений среди различных групп осужденных. Привитие всем осужденным навыков соблюдения санитарно-гигиенических норм и правил. Роль медицинской части исправительных учреждений в организации и проведении санитарно-гигиенического воспитания осужденных.

Половое воспитание осужденных как одно из направлений их санитарно-гигиенического воспитания. Общие и специфические задачи полового воспитания осужденных. Основное проблемы организации и проведения полового воспитания осужденных.

РАЗДЕЛ V.

Особенности воспитательной работы с различными категориями

осужденных

Тема № 17. Особенности воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными

Социально-педагогическая     характеристика       несовершеннолетних

осужденных. Особенности нравственных позиций, образа жизни несовершеннолетних осужденных. Влияние на их поведение уголовных традиций, уголовной романтики.

Организация воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными, её специфика. Педагогическая характеристика режима учебно-воспитательного учреждения. Отношение осужденных несовершеннолетних к наказанию и педагогическому воздействию. Проблемы педагогизации условий отбывания наказания.

Особенности среды несовершеннолетних осужденных. Малые неформальные группы - элемент среды осужденных в воспитательных колониях. Классификация малых неформальных групп: по количеству участников; по уровню сплоченности; по направленности деятельности; по стилю контактирования и др. Типы и структура малых неформальных групп. Особенности межличностных отношений в малых неформальных группах осужденных различных типов и направленности. Лидерство в малых группах несовершеннолетних осужденных. Функции и типы лидерства. Организация педагогического воздействия на малые группы несовершеннолетних осужденных: переориентация лидеров групп; нивелирование и развенчание авторитета отрицательных лидеров; изменение статуса участников групп; разобщение и др. Организация сил и средств психолого-педагогического воздействия на малые группы осужденных несовершеннолетних.

Формирование коллектива воспитанников. Структура коллектива воспитанников. Органы самоуправления, их структура и направления деятельности. Подбор, расстановка и воспитание актива.

Специфика формирования педагогического коллектива сотрудников учебно-воспитательного учреждения. Педагогическая направленность деятельности всех частей, отделов и служб. Привлечение родственников, общественности и иных лиц к воспитательной работе с несовершеннолетними осужденными.

Демократизация, гуманизация и педагогизация деятельности учебно-воспитательного учреждения. Проблемы формирование специализированных воспитательных центров: следственный изолятор - учебно-воспитательное учреждение - отделение ресоциализации. Применение педагогического наследия А.С.Макаренко и принципов педагогики сотрудничества в воспитательной работе с несовершеннолетними осужденными.

Тема № 18. Особенности воспитательной работы с осужденными

женщинами

Социально-педагогическая характеристика осужденных женщин. Различные классификации осужденных женщин: по прежнему образу жизни, по семейному положению, по отношению к наказанию, к воспитательному воздействию, Особенности социальной роли женщин.

Учет психолого-педагогических, анатомо-физиологических и других особенностей личности осужденных женщин при организации педагогической работы с ними. Специфика воспитательной работы с осужденными женщинами различных категорий. Особенности межличностных взаимоотношений женщин в группах, коллективах. Проблемы вовлечения осужденных женщин в самодеятельные организации.

Особенности санитарно-гигиенического и полового воспитания осужденных женщин. Формирование и укрепление у них дочернего чувства, материнского долга, женского достоинства и чести.

Гуманистическая направленность изменения правового положения, материального обеспечения процесса отбывания наказания осужденных женщин. Сохранение их здоровья, повышение эффективности воспитательной работы, обеспечение успешной адаптации после освобождения. Привлечение родственников, общественности и иных субъектов к работе с осужденными женщинами. Введение в практику воспитательной деятельности педагогического тренинга как одного из интенсивных методов воздействия на личность.

Тема № 19.0собенности воспитательной работы с впервые осужденными к

лишению свободы

Социально-педагогическая характеристика личности впервые осужденных. Учет социальных, демографических, уголовно-правовых свойств личности впервые осужденных при организации воспитательного воздействия на них. Особенности морального сознания и нравственного облика впервые осужденных. Ценностные ориентации и установки. Характеристика правовой культуры и правосознания впервые осужденных.

Факторы, детерминирующие личность впервые осужденного в условиях социальной изоляции. Отношение впервые осужденных к наказанию, требованиям режима отбывания наказания, труду, воспитательным мероприятиям, обучению в школе и профессионально-техническом училище. Формирование установки впервые осужденных на исправление.

Социальные функции, роли, связи и отношения, социальный статус впервые осужденных в исправительных учреждениях.

Особенности формирования коллектива впервые осужденных. Подбор, обучение и расстановка актива.

Привлечение родственников, общественности и иных субъектов к работе с впервые осужденными.

Тема № 20. Особенности воспитательного воздействия на осужденных, неоднократно судимых

Социально-педагогическая характеристика лиц, неоднократно судимых: общая антиобщественная направленность личности, устойчивость мотивов преступного   поведения,   отрицательных  ценностных  ориентации,   наличие

Использование нравственного потенциала различных религиозных течений в нравственном становлении верующих осужденных.

Привлечение верующих осужденных к воспитательной работе с другими осужденными.

Обеспечение гарантий свободы совести осужденных: возможности приглашения ими служителей культы для отправления религиозных обрядов; приобретение отдельных видов религиозной атрибутики и т.п. Привлечение священнослужителей к воспитательной работе с осужденными.

 

Нормативные акты ко всем темам

Конституция (Основной закон) Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993 года (с изм. внесенными указами Президента РФ от 09.01.1996 г. № 20, от 10.02.1996 г. № 173, от 09.06.2001 г. № 679, от 25.07.2003 г. № 841), п. «о», ст. 71 // Собрание законодательства РФ. -1996. - № 3. - Ст. 152; № 7. - Ст. 676; 2001. - № 24. - Ст. 2421; 2003. - № 30. – Ст. 3051.

Уголовно-исполнительный кодекс РФ (в действ. редакции) // Консультант плюс [Электронный ресурс]: Справочная правовая система. Версия проф., сетевая. 

Уголовный кодекс РФ 1996. (с послед. изм. и доп.).

Постановление Правительства РФ от 28 февраля 1996 года № 221 (в ред. постановления Правительства РФ от 30.12.2005 г. № 847) «Об утверждении Правил обязательного медицинского освидетельство­вания лиц, находящихся в местах лишения свободы, на выявление виру­са иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции)» // Собрание законода­тельства РФ. - 1996. - № 12. - Ст. 1112; 2006. - № 3. – Ст. 27.

Постановление Правительства РФ от 2 августа 1997 года № 974 «Об утверждении норм создания материально-технической базы для органи­зации воспитательной работы с осужденными в исправительных учреж­дениях» // Собрание законодательства РФ. - 1997. - № 32. - Ст. 3787.

Постановление Правительства РФ от 13 октября 1997 года № 1295 «Об утверждении Примерного положения о попечительском совете при воспитательной колонии уголовно-исполнительной системы» // Собра­ние законодательства РФ. - 1997. - № 42. - Ст. 4785.

Постановление Правительства РФ от 1 февраля 2000 года №89 (в ред. постановления Правительства РФ от 29.10.2003 г. №650) «Об утверждении перечня видов предприятий, учреждений и организаций, входящих в уголовно-исполнительную систему» //Собрание законодательства РФ. - 2000. - №6. - Ст.769; 2003. - №44. - Ст.4317.

Постановление Правительства РФ от 15 октября 2001 года № 727 (в ред.  Постановлений Правительства РФ от 02.04.2002 г. № 208, от 12.08.2002  г. № 586, от 01.02.2005 г. № 49) «О порядке обеспечения пособиями по обязательному государственно­му социальному страхованию осужденных к лишению свободы лиц, привлеченных к оплачиваемому труду» // Собрание законодательства РФ. - 2001. - № 43. - Ст.   4106; 2002. – № 4. - Ст. 1308; № 33. – Ст. 3230; 2005. - № 7. – Ст. 560.

Постановление Правительства РФ от 16 апреля 2003 года №225 «О трудовых книжках» //Собрание законодательства РФ. - 2003. - №16. - Ст.1539.

Постановление Правительства РФ от 11 апреля 2005 года №205 (в ред. постановления Правительства РФ от 7.05.2006 г. №275) «О минимальных нормах питания и материально-бытового обеспечения осужденных к лишению свободы, а также о нормах питания и материально-бытового обеспечения подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений, находящихся в следственных изоляторах Федеральной службы исполнения наказаний» //Собрание законодательства РФ. - 2005. - № 16. - Ст.1455; 2006. - №20. - Ст.2172.

Постановление Правительства РФ от 13 сентября 2005 года № 561 «О федеральной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту» на 2005-2009 годы». – п.п. 339-40, 44; подп. «г» п. 57 Приложения № 2; под. 5 Приложения № 4 // Собрание законодательства РФ. – 2005. - № 38. – Ст. 3820.

Приказ Минюста России и Министерства общего и профессионального образования России от 9 февраля 1999 года №31/321 «Об утверждении По­ложения о порядке организации получения основного общего и среднего (полного) общего образования лицами, отбывающими наказание в виде ли­шения свободы в исправительных колониях и тюрьмах» // Бюллетень нор­мативных актов федеральных органов исполнительной власти. - М.: Юрид. лит., 1999. - № 9.-С. 13-15.

Приказ Минюста России от 30 июня 1999 года № 212 (в ред. приказов  Минюста России от 15.05.2000 г. № 158, от 09.08.2000 г. № 237, от 13.04.2004 г. № 84) «Об утверждении Перечня исправительных учреждений, на территориях которых созданы помещения, функционирующие в режиме следственных изоляторов» // Ведомости УИС. – 2004. - № 7. – С. 56-58.

Приказ Минюста России от 24 декабря 1999 года №369-ДСП «Об утверждении Инструкции об охране и надзоре за осужденными, содержащимися в воспитательных колониях УИС Минюста России».

Приказ Минюста России от 26 января 2000 года №14 «О совершенствовании структуры и деятельности психологической службы УИС Минюста России».

Приказ Минюста России от 28 февраля 2000 года № 77 (в ред. приказа Минюста России от 22.07.2003 г. № 178) «Об утвер­ждении Инструкции об организации воспитательной работы с осужден­ными в воспитательных колониях УИС Минюста России» // Ведомости УИС. – 2004. – № 1. – С. 69.

Приказ Минюста России от 30 июля 2000 года №185 (в ред. приказа Минюста России от 05.09.02 г. № 236) «Об утверждении Положения о по­рядке организации получения осужденными основного общего и среднего (полного) общего образования в вечерней (сменной) общеобразовательной школе воспитательной колонии уголовно-исполнительной системы Мини­стерства юстиции Российской Федерации» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - М.: Юрид. лит., 2000. -№46.-С. 57; 2002.-№41.-С. 157.

Приказ Минюста России и Минобразования России от 6 декабря 2000 года №3526/377 «Об утверждении Перечня профессий для профессиональной подготовки в профессиональных училищах осужденных к лишению свободы, отбывающих наказания в исправительных учреждениях».

Приказ Минюста России от 30 июля 2001 года  № 224 (в ред. приказов Минюста России от 08.07.2002 г. № 191, от 23.03.2004 г. № 68, от 03.12.2004 г. № 189) «Об утверждении Правил внутреннего распорядка исправительных учреждений» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2001. - № 35. – С. 29-53; 2002. - № 32. – С. 85; 2004. - № 16. – С. 113-114, № 50. – С. 111.

Приказ Минюста России от 3 августа 2001 года №229 (в ред. приказа Минюста России от 31.10.2002г. №295) «Об утверждении Инструкции по организации принудительного амбулаторного лечения от алкоголизма или наркомании осужденных, отбывающих наказания в учреждениях УИС Минюста России» //Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2001. - №37. - С.19-22; 2002. - №51. - С.125.

Приказ Минюста России от 29 июля 2002 года № 210 (в ред. приказа Минюста России от 06.10.2006 г. № 311) «Об утвер­ждении Правил внутреннего распорядка воспитательных колоний уго­ловно-исполнительной системы».

Приказ Минюста России от 25 марта 2003 года № 69 (в ред. приказа Минюста России от 08.07.2003 г. № 161) «Об утверждении Положения об отряде осужденных исправительного учреждения» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., – 2003. - № 24. – С. 84-107; № 48. – С. 134-135.

Приказ Минюста России от 9 апреля 2003 года №85 «О мерах по укреплению охраны воспитательных колоний УИС Минюста России».

Приказ Минюста России от 2 февраля 2004 года № 17-ДСП «Об утверждении Инструкции о надзоре за осужденными, содержащимися в воспитательных колониях уголовно-исполнительной системы Минюста России».

Приказ Минюста России от 30 марта 2004 года № 71 «Об утверждении Инструкции о порядке направления осужденных к лишению свободы для отбывания наказания, их перевода из одного исправительного учреждения в другое, а также направление в лечебно-профилактические и лечебные исправительные учреждения» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2004. - № 16. – С. 149-154.

Приказ Минюста России от 30 марта 2004 года №72 « О создании изолированных участков в ВК УИС Минюста России».

Приказ Минюста России от 8 июня 2005 года № 79 «Об утверждении Положения о порядке формирования и деятельности самодеятельных организаций осужденных в исправительных учреждениях Федеральной службы исполнения наказаний» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2005. - № 26. – С. 64-71.

Приказ Минюста России от 28 июня 2005 года № 95 «Об  утверждении Инструкции о надзоре за осужденными, содержащимися в воспитательных колониях Федеральной службы исполнения наказаний» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2005. - № 30. – С. 3-53.

Приказ Минюста России от 2 августа 2005 года № 125 «Об утверждении норм питания и материально-бытового обеспечения осужденных к лишению свободы, а также подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений, находящихся в следственных изоляторах Федеральной службы исполнения наказаний, на мирное время» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2005. - № 33. – С. 45-61.

Приказ Минюста России от 26 августа 2005 года № 144 «Об  утверждении Порядка создания изолированных участков, функционирующих как исправительные колонии общего режима, для содержания осужденных, достигших во время отбывания наказания возраста 18 лет, в воспитательных колониях территориальных органов Федеральной службы исполнения наказаний» // Бюллетень Минюста России. – 2005. - № 11. – С. 85-86.

Приказ Минздравсоцразвития России и Минюста России от 17 октября 2005 года № 640/190 «О порядке организации медицинской помощи, отбывающим наказание в местах лишения свободы и заключенным под стражу» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2005. - № 46. – С. 48-106.

Приказ Минюста России от 3 ноября 2005 года № 205 «Об утверждении Правил внутреннего распорядка исправительных учреждений» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2005. - № 47. – С. 102-132.

Приказ Минюста России от 18 ноября 2005 года № 221 «О создании помещений, функционирующих в режиме следственных изоляторов, и внесении изменений в приказ Минюста России от 14 июня 2005 г. № 86» // Бюллетень Минюста России. – 2006. - № 1. – С. 101-103.

Приказ Минюста России от 21 ноября 2005 года № 223 «Об организации получения осужденными основного общего и среднего (полного) общего образования в вечерней (сменной) общеобразовательной школе воспитательной колонии уголовно-исполнительной системы» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2005. - № 49. – С. 102-105

Приказ Минюста России от 1 декабря 2005 года № 235 (в ред. приказа Минюста России от 10.02.2006 г. № 10) «Об утверждении Инструкции о порядке направления осужденных к лишению свободы для отбывания наказания, их перевода из одного исправительного учреждения в другое, а также направления осужденных на лечение и обследование в лечебно-профилактические и лечебные исправительные учреждения» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2005. - № 51. – С. 52-57; 2006. - № 10. – С. 224.

Приказ Минюста России от 12 декабря 2005 года № 238 «Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы».

Приказ Минюста России от 30 декабря 2005 года № 259 (в ред. приказа Минюста России от 06.06.2006 г. № 206) «Об утверждении Положения об отряде осужденных исправительного учреждения федеральной службы исполнения наказаний» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2006. - № 10. – С. 137-161; № 26. – С. 152.

Приказ Минюста России от 30 декабря 2005 года №262 «Об утверждении Положения о группе социальной защиты осужденных исправительных учреждений УИС» //Бюллетень Минюста России. - 2006. - №3. - С.109-125.

Приказ Минюста России от 13 января 2006 года № 2 (в ред. приказа Минюста России от 08.09.06 г. № 290) «Об утверждении Инструкции об оказании содействия в трудовом и бытовом устройстве, а также оказании помощи осужденным, освобождаемым от отбывания наказания в исправительных учреждениях УИС» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2006. - № 7. – С. 242-254.

Приказ Минюста России от 31 января 2006 года № 16 «Об утверждении Инструкции об организации и осуществлении Минюстом России ведомственного контроля за соблюдением прав человека в учреждениях и территориальных органах уголовно-исполнительной системы» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2006. - № 8. – С. 170-175.

Приказ Минюста России и Минобрнауки России от 27 марта 2006 г. № 61/70 «Об утверждении Положения об организации получения основного общего и среднего (полного) общего образования лицами, отбывающими наказание в виде лишения свободы в исправительных колониях и тюрьмах уголовно-исполнительной системы» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – М.: Изд-во Юрид. лит., 2006. - № 17. – С. 284-288.

Письмо Пенсионного Фонда РФ от 6 ноября 1997 года № 18/13-204 «О порядке оформления документов для назначения и выплаты пенсий осужденным, содержащимся в исправительных учреждениях».

 

Указание Минздрава России от 24 апреля 2000 года №2510/4567-15 «О размещении ВИЧ-инфицированных в учреждениях уголовно-исполнительной системы».

Указание Минюста России от 24 ноября 2004 года №18/15/1-660 «О практике применения условно-досрочного освобождения осужденных к лишению свободы и Методике организации работы по условно-досрочному освобождению осужденных из мест лишения свободы в исправительных учреждениях ГУИН Минюста России по Ростовской области».

Приказ ГУИН Минюста России от 27 апреля 1999 года № 162 (в ред. приказа ГУИН Минюста России от 26.11.01 г. № 213) «Об утвер­ждении Инструкции о порядке направления осужденных к лишению свободы для отбывания наказания и их перевод из одного исправитель­ного учреждения в другое».

Приказ ГУИН Минюста России от 25 мая 1999 года № 213 (в ред. приказа ГУИН Минюста России от 8.05. 2001 г. № 80, от 5.07. 2001 г. № 121, от 18.03.2002 г. № 67, от 6.08.2002 г. № 174) «Об утверждении Инструкции о работе специальных отделов (групп) исправительных колоний, воспитательных колоний и лечебных исправительных учреждений».

Приказ ГУИН Минюста России от 14 июля 1999 года №253 (в ред. приказа ГУИН Минюста России от 27.06.2003г. №211) «Об утверждении Положения о порядке формирования и деятельности самодеятельных организаций осужденных в исправительных колониях УИС Минюста России».

Приказ ГУИН Минюста России от 8 декабря 1999 года №322 «Об утверждении Инструкции  о порядке приема, содержания и освобождения из мест лишения свободы иностранных граждан и лиц без гражданства».

Приказ ГУИН Минюста России от 28 апреля 2000 года № 68 «О реа­лизации положений Концепции воспитательной работы с осужденными в условиях реформирования УИС» // Ведомости УИС. - 2000. - №3. -С. 45-48.

Приказ ГУИН Минюста России от 19 июня 2000 года №102 «Об утверждении Инструкции о порядке представления осужденных к лишению свободы к условно-досрочному освобождению или замене не отбытой части наказания более мягким видом наказания».

Приказ ГУИН Минюста России от 30 июня 2000 года №110 «О мерах по совершенствованию профилактики и лечения ВИЧ-инфекции в учреждениях УИС Минюста России».

Приказ ГУИН Минюста России от 13 июля 2001 года № 127 (в ред. приказов ГУИН Минюста России от 13.09.2001 г. № 165, от 15.05.2003 г. № 159) «Об утверждении Инструкции о подготовке и рассмотрении документов по предоставлению осужденных к лишению свободы к условно-досрочному освобождению или замене не отбытой части наказания более мягким видом наказания».

Приказ ГУИН Минюста России от 31 октября 2001 года №192 «Об утверждении Правил приема благотворительной гуманитарной помощи в виде продукции, продуктов питания и денежных средств учреждениями УИС Минюста России».

Приказ ГУИН Минюста России от 26 декабря 2001 года №264 (в ред. приказа ГУИН Минюста России от 28.03.2002 года №73) «Об утверждении Инструкции о порядке оказания содействия в трудовом и бытовом устройстве лицам освобождаемым из мест лишения свободы».

Приказ ГУИН Минюста России от 27 мая 2002 года №117 «Об утверждении Инструкции о порядке проведения профилактики правонарушений, замышляемых и подготовленных лицами, содержащимися в учреждениях УИС, Инструкции о порядке проведения профилактики правонарушений в воспитательных колониях УИС Минюста России».

Приказ ГУИН Минюста России от 25 июня 2002 года №140 «О про­ведении смотра - конкурса на лучшую организацию работы по рацио­нализации, изобретательству и лучшему предложению для трудоуст­ройства осужденных» // Ведомости УИС. - 2002. - №6(18). - С. 64-68.

Приказ ФСИН России от 14 сентября 2005 года № 761 «Об утверждении статистической отчетности по форме 4 ИУ – Школа «О состоянии общеобразовательного обучения осужденных, отбывающих наказание в исправительных учреждениях и несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений, содержащихся в следственных изоляторах и колониях, функционирующих в режиме следственных изоляторов» // Ведомости УИС. – 2006. - № 3. – С. 53-58.

Указание ГУИН Минюста России от 16 августа 2001 г. № 18/8295-ЮК «Об организации контроля за несовершеннолетними условно осужденными и некоторых изменениях порядка исполнения наказаний без изоляции от общества».

Указание ГУИН Минюста России  от 8 октября 2001 г. № 18/15/3-87 «О мерах по укреплению материально-технической базы уголовно-исполнительных инспекций».

Указание ГУИН Минюста России от 5 февраля 2002 года № 18/29-52 «Санитарный паспорт мужского исправительного учреждения».

Указание ГУИН Минюста России от 5 февраля 2002 года №18/29-55  «Санитарный паспорт женского исправительного учреждения».

Указание ГУИН Минюста России от 28 марта 2002 года №18/15/1-166 «О состоянии взаимодействия с общественными и религиозными объединениями в 2001 году».

Указание ГУИН Минюста России от 24 июня 2002 года №18/13-290 «О переводе осужденных несовершеннолетних в строгие условия отбывания наказания».

Указание ГУИН Минюста России от 2 августа 2002 года № 18/15/1 – 420 «О Положении проведения первого Всероссийского конкурса на лучшее исполнение песен среди осужденных «Калина красная» // Ведомости УИС. – 2002. - № 7(19). – С. 72-74.

Указание ФСИН России от 2 марта 2006 года №10/15/1-66 «Обзор о взаимодействии учреждений и территориальных органов ФСИН России с общественными и религиозными организациями (объединениями) в 2005 году».

Концепция воспитательной работы с осужденными в условиях ре­формирования уголовно-исполнительной системы. Утверждена замес­тителем министра юстиции России Ю.И. Калининым 20 апреля 2000 года // Ведомости УИС. - 2000. - № 3. - С . 45-48.

 

Международно-правовые документы

Всеобщая декларация прав человека. Принята и провозглашена резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамб­леей ООН 10 декабря 1948 года, ст.ст.5-11 // Международные акты о правах человека. Сборник документов. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА. М., 2000. – С. 40-41.

Декларация о защите всех лиц от пыток и других жестоких, бесче­ловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания. Принята резолюцией 3452 (XXX) Генеральной Ассамблеи ООН 9 де­кабря 1979 года // Уголовно-исполнительное право: Сборник норматив­ных актов / Под ред. П.Г. Пономарева. - М.: Новый Юрист, 1997. -С. 23-27.

Европейская конвенция по предупреждению пыток и бесчеловечно­го или унижающего достоинство обращения или наказания. Принята Советом Европы 28 ноября 1987 г. № 126 // Международные акты о правах человека. Сборник документов. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА. М., 2000. – С.620-624.

Конвенция  о защите прав человека и основных свобод и протоколы к ней. Заключена в Риме 4 ноября 1950 года. – Ст. 2. Ратифицированы Федеральным Собранием (Федеральный закон от 30 марта 1998 года № 54-ФЗ – Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, - № 14. – Ст. 1514). Вступили в силу для Российской Федерации 5 мая 1998 года // Собрание законодательства РФ. – 1998. - № 20. – Ст. 2143.

Конвенция  о правах ребенка. Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года (Вступила в силу 2 сентября 1959 г.) // Там же. – С. 306-323.

Конвенция о передаче осужденных лиц. Страсбург, 21 марта 1983 г. // Международные акты о правах человека. Сборник документов. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА. М., 2000. – С. 609-615.

Минимальные стандартные правила общения с заключенными. Приняты Первым конгрессом ООН по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями 30 августа 1955 года. Одобрены Экономическим и Социальным Советом в его резолюциях 663 С (XXIV) от 31 июля 1957 г. и 2076 (LXII) от 13 мая 1977 г. // Там же. – С. 190-205.

Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила). Приняты Генеральной Ассамблеей ООН № 40/33 от 29 ноября 1985 г. // Уголовно-исполнительное право: Сборник нормативных актов / Под ред. П.Г. Пономарева. - М: Новый Юрист, 1997. - С. 106-140.

Основные принципы обращения с заключенными. (Резолюция 45/111 Генеральной Асамблеи ООН от 14 декабря 1990 г.) // Международные акты о правах человека. Сборник документов. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА. М., 2000. – С. 206-207.

Правила ООН, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишен­ных свободы. Приняты Генеральной Ассамблеей ООН № 45/113 от 14 декабря 1990 г. // Там же. - С. 141-163.

Принципы медицинской этики, относящиеся к роли работников здравоохранения, в особенности врачей, в защите заключенных или за­держанных лиц от пыток и других жестоких, бесчеловечных или уни­жающих достоинство видов обращения и наказания. Приняты резолю­цией 37/194 Генеральной Ассамблеи ООН от 18 декабря 1982 г. // Там же. - С. 41-45.

 

Литература

Абасова С. Социальная адаптация осужденных женщин, освобожденных из исправительных учреждений // Ведомости УИС. – 2003. - № 7(27). – С. 27-29.

Авдеев В. Актуальные вопросы лишения свободы несовершеннолетних // Уголовное право. – 2001. - № 2. – С. 3-6.

Авдеев В. Стадии правового регулирования посткриминального поведения несовершеннолетних. // Уголовное право. – 2002. - № 3. – С. 104-105.

Авдеев В. Условно-досрочное освобождение несовершеннолетних в контексте достижения целей уголовного наказания // Уголовное право. -2001.-№4.-С. 3-8.

Антонян Ю.М. Преступность в местах лишения свободы и ее причины // Уголовное право. – 2002. - № 4. – С. 101-104.

Аксенов А.А., Старков В.И., Яковлев А.И. Организация контроля в системе исправительно-трудовых учреждений. – Учебное пособие. – Рязань: РВШ МВД СССР, 1986. – 56 с.

Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних. – М.: «Права человека», 2000. – 288 с. (Тюремная библиотека. Выпуск 10).

Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний. – М.: «Права человека», 2001. – 232 с. (Тюремная библиотека. Выпуск 22).

Актуальные проблемы пенитенциарной науки и практики: Материалы международной научно-практической конференции. Ч.2. / Под ред. О.Г. Ковалева. – М.: НИИ УИС Минюста России, 2004. – 268 с.

Алферов Ю.А., Байдаков Г.П. Воспитательное воздействие общеоб­разовательного обучения на осужденных: Учебное пособие. - М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. - 64 с.

Алферов Ю.А., Петков В.П., Соловьев В.П. Социальная адаптация освобожденных из мест лишения свободы. - М.: РИПК работников МВД России, 1992.

Альтернативы тюремному заключению в Российской Федерации. – М.: PRI, 2003. – 202 с.

Антонян Е.А. Наказания, не связанные с лишением свободы: правовая природа, назначение и исполнение: Учебное пособие. – Рязань: АПУ Минюста России, 2005. – 96 с.

Бабаян С. Меры поощрения и взыскания в практике работы мест лишения свободы // Ведомости УИС. -2002. - №8(20). - С. 65-69.

Бабаян С. Правовое регулирование мер поощрения и взыскания в исправительных учреждениях // Преступление и наказание. – 2004. - № 12. – С. 24-27.

Бабушкин А.В., Невский В.В. Подросток и тюрьма. Проблемы назначения и исполнения наказаний в отношении несовершеннолетних в Российской Федерации. – М.: С – ПРИНТ, 2002. – 204 с.

Байдаков Г.П., Артамонов В.В. Деятельность религиозных органи­заций в исправительных учреждениях: Пособие - М.: ВНИИ МВД Рос­сии, 1995.-96 с.

Беллевич А. Особенности права на информацию у лиц, находящихся в местах лишения // Законность. – 2003. - № 7. – С. 37-39.

Беляева Л.И. Несовершеннолетние в ВК: Международные стандарты. – М.: Институт права человека, 1998. – 136 с.

В помощь освобождающимся из мест лишения свободы. Справочные материалы. – М.: PRI, 2004. – 336 с.

Горобцов В.И. Проблемы теории уголовно-правового принуждения: Избранные публикации. – Красноярск: Сибирский юрид. ин-т МВД России, 2003. – 246 с.

Горобцов В.И. Теоретические проблемы реализации мер постпенитенциарного воздействия. Монография. – Орел: Высшая школа МВД России, 1995. – 160 с.

Гришко А.Я. Амнистия и помилование: Монография. – Рязань: Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2006. – 199 с.

Исправительная (пенитенциарная) педагогика. - Рязань: РВШ МВД РФ. - 1993.

Кашуба Ю.А., Пономарев С.Н. Основы современной уголовно-исполнительной политики России в отношении несовершеннолетних: Монография. – Рязань: АПУ Минюста России, 2002. – 180 с.

Кашуба Ю.А., Хижняк В.И. Реализация международных стандартов обращения с осужденными в уголовно-исполнительной политике: Монография. – Рязань: АПУ ФСИН России, 2005. – 198 с.

Кваша Б.Ф., Белова Т.М. Возрождение гражданина: воспитательная работа с осужденными. Методическое пособие. – СПб.: СПб ИПК УИС Минюста России, АКМЕ – ЦЕНТР СПб ЮА, 2004. – 80 с.

Комментарии к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации и Минимальным стандартным правилам обращения с за­ключенными / Под общ. ред. П.Г. Мищенкова. - М.: Экспертное бюро, 1997. - 800 с.

Комментарий к Исправительно-трудовому кодексу РСФСР / Под ред. и с предисл. Н.П. Мальшакова. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Юрид. лит.,    1979. - 264 с.

Комментарий к Исправительно-трудовому кодексу РСФСР. - М.: Юрид. лит., 1973.

Комментарий к Минимальным стандартным правилам обращения с заключенными / Под общ. ред. Ю.И. Калинина; науч. ред. А.Я. Гришко. – Рязань.: АПУ ФСИН России, 2005. – 215 с.

Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации. – М.: Изд-во «Экзамен», 2005. – 576 с. (серия «Комментарии к кодексам и законам»).

Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации / Под ред. д-ра юрид. наук, проф. А.И. Зубкова. – М.: Норма, 2004. – 496 с.

Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации / Под общ. ред. д. ю. н., проф. О.О. Миронова; науч. ред. д. ю. н., проф. А.С. Михлин и д. ю. н., проф. В.И. Селиверстов. – М.: ИД Юриспруденция, 2003. – 496 с.

Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу РФ / Отв. ред. проф. А.И. Зубков. - М.: НОРМА, 2001. - 528 с.

Концепция воспитательной работы с осужденными в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы. // Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний. - М.: Права человека. - 2001. - С. 86-94.

Ладжун А.И. Материально обеспечение жизнедеятельности осуж­денных: Учебное пособие / Под ред. Н.И.Томиной. - Рязань: Институт права и экономики МВД России, 1998. - 44 с.

Ланкин Н.И. Материальное стимулирование труда осужденных и пути его совершенствования в условиях ИТУ. - Томск, 1978.

Лебедев В.В., Писарев В.Б., Ермолицкий И.И. Самодеятельные орга­низации осужденных в исправительно-трудовых учреждениях. - М.: ВНИИ МВД СССР, 1982. - 53 с.

Леконцев Ю.А. Краткосрочные выезды осужденных за пределы мест лишения. - М., 1983.

Литвишков В.М. Формирование воспитывающего коллектива несовершеннолетних осужденных: Монография. – М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 2004. - 160с.

Лелик Н.Б. Гуманизация учебно-воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными / Актуальные вопросы безопасности здоровья при занятиях спортом и физической культурой: Материалы VII Международной научно-практической конференции, 25-26 марта 2004 г. В 2-х томах. Т. 1. - Томск: Центр учебно-методической литературы ТГПУ. - 2004. - С. 73-79.

Литвишков В.М., Митькина А.В. Пенитенциарная педагогика: Курс лекций. - Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2003. - 320 с.

Лыгин Н.Я. Проблемы исполнения наказания в тюрьмах. - Домоде­дово: РИПК МВД СССР, 1990.

Мазняк К.В. Правовое воспитание осужденных к лишению свободы: Учебное пособие. – Л.: НИ и РИО, 1974. – 39 с.

Маслихин А.В. Принцип гуманизма в исполнении наказания в виде лишения свободы: Учебное пособие. - Рязань: РВШ МВД СССР, 1978. -82 с.

Материалы научно-практической конференции «Состояние и перспективы научного обеспечения организации воспитательной работы с осужденными» (25-27 апреля 2001 года, Вологда) – Вологда: ВИПЭ Минюста России, 2001. – 272 с.

Митькина А.В. Формирование нравственной ответственности несовершеннолетних осужденных. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. – 176 с.

Михлин А.С, Гуськов В.И. Подготовка к освобождению лишенных свободы и закрепление результатов их исправления. - М.: ВНИИ МВД СССР, 1972.

Наумов С.А., Поздняков В.И., Семенова Г.В. Нравственное, правовое и трудовое воспитание осужденных, содержащихся в воспитательных колониях: Учебно-методический материал / Под ред. Е. Багреевой. – М.: НИИ ФСИН России, 2005. – 32 с.

Наказание и исправление преступников: Пособие / Под ред. проф. Ю.М. Антоняна. - М.: НИИ МВД РФ. - 1992. - 392 с.

Невский В. В. Теория и практика исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних. - Домодедово: РИПК работников МВД России, 1998. - 188 с.

Обязательное и добровольное лечение подследственных и осужденных, больных наркоманией и алкоголизмом в учреждениях УИС Минюста России. Методическое пособие. – М.: ГУИН Минюста России, 2004. – 10 с.

Пенитенциарная педагогика: Курс лекций. - Рязань: Академия права и управления Минюста России. - 2003. - 320 с.

Пенитенциарная преступность: сущность и актуальные проблемы предупреждения: Монография. /В.С. Жеребин и др.: науч. ред. д-р социол. наук, проф. В.М.Морозов, д-р юрид. наук, д-р филос.наук, проф. В.С. Жеребин; под общ. ред. Ю.И.Калинина; Владимир: ВЮИ Минюста России, 2005. - 420с.

Пищелко А.В., Сочивко Д.В. Реадаптация и ресоциализация. – М.: МЕР СЭ, 2003. - 208с.

Пяткевич И.Н., Старков В.И. Правовые  и организационные вопросы выездов осужденных к лишению свободы за пределы исправительных учреждений: Учебное пособие. – М.: Академия управления МВД России, 1999. – 103 с.

Ременсон А.А. Избранные труды (к 80-летию со дня рождения). – Томск.: Том. ун-т, 2003. – 100 с.

Рыбак М.С. Ресоциализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики. – Саратов, 2001.

Середа Е.В. Применение наказания в виде лишения свободы в отношении женщин: Учебное пособие. – Рязань: РИПЭ Минюста России, 2000. - 50с.

Середа Е.В., Бриллиантов А.В. и др. Совершенствование исполне­ния наказания в виде лишения свободы в отношении женщин. - М., 1994.

Совершенствование исполнения наказания в виде лишения свободы в отношении женщин: Учебное пособие. - М.: ВНИИ МВД России, 1994. - 44 с.

Социальная работа в уголовно-исполнительной системе: Учебное пособие / С.А. Лузгин, М.И. Кузнецов; Под общей ред. Ю.И. Калинина. – Рязань: АПУ ФСИН России, 2005. – 355 с.

Социальная работа в УИС: концепции и перспективы развития: Материалы международной научно-практической конференции. – Рязань: АПУ Минюста России, 2003. – 183 с.

Социально-правовые, нравственные и психолого-педагогические проблемы пожизненного лишения свободы // Проблемы совершенствования подготовки кадров для уголовно-исполнительной системы России: Сб. материалов науч.-практ. семинара. – Рязань: Ин-т права и экономики МВД России, 1996. – С. 103-174.

Спицын В. Условно-досрочное освобождение в учреждениях УИС // Преступление и наказание. - 2003. - №5. - С. 18-21.

Ткач О.С.  Физическое воспитание учащихся 15-16 лет вспомогательно-коррекционных школ: Автореф. дисс… канд. пед. наук. - М. - 1999. - 25 с.

Уголовно-исполнительное право: Учеб. для вузов / Под ред. д-ра юрид. наук проф. В.И. Селиверстова. 3-е изд., испр. и доп. - М: Юрис­пруденция, 2002. - 368 с.

Уголовно-исполнительная система России – стратегия развития. Материалы научно-практической конференции. Ч. 1. – М.: НИИ ФСИН России, 2005. – 184 с.

Уголовно-исполнительная система России – стратегия развития. Материалы научно-практической конференции. Ч. 2. – М.: НИИ ФСИН России, 2005. – 206 с.

Уголовно-исполнительное право России: теория, законодательство, международные стандарты, отечественная практика конца XIX - начала XXI века: Учебник для вузов / Под ред. д-ра юрид. наук, проф. А.И. Зубкова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: НОРМА, 2002. - 720 с.

Уголовно-исполнительное право: Курс лекций / Отв. ред. докт. юрид. наук, проф. А.А. Толкаченко. Предисловие докт. юрид. наук Н.А. Петухова. – СПб. «Юридический центр Пресс», 2004. – 377 с.

Уголовно-исполнительное право: Учебник: в 2 т. Т.1.: Общая часть / под ред. Ю.И. Калинина. – 2-е изд., испр. и доп. – М., Рязань: Логос; Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2006. – 444 с.

Уголовно-исполнительное право: Учебник: в 2 т. Т.2.: Особенная часть / под ред. Ю.И. Калинина. – М., Рязань: Логос; Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2006. – 600 с.

Уткин В.А. Курс лекций по уголовно-исполнительному праву. Об­щая часть. - Томск: Томский госуниверситет, 1995. - 94 с.

Уткин В.А. Курс лекций по уголовно-исполнительному праву. Осо­бенная часть. - Томск: Томский госуниверситет, 1995. - 256 с.

Физическая культура: Практ. пособие/ Б.И. Загорский, И.П. Залетаев, Ю.П. Пузырь и др. - 2-е изд.., перераб. и доп. - М.: Высш. шк. - 1989. - 383 с.

Фещук А.А. Правовое регулирование представления и использования отпусков осужденными к лишению свободы: Монография. – Рязань: АПУ Минюста России, 2003. – 134 с.

Филимонов О.В. Посткриминальный контроль, - Томск, 1991. - 180 с.

Хомлюк В.И., Поздняков В.И., Серов В.И. Организация и методика воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях: Учебное пособие / Под общ. ред. Ю.И. Калинина. – Рязань: АПУ Минюста России, 2003. – 228 с.

Шамсунов С.Х. Профессионально-техническое обучение осужденных к лишению свободы в России (социально-правовые и организационные аспекты). – М.: Юрист, 2004. – 80 с.

Шамсунов С.Х. Труд и социализация личности осужденных к лишению свободы в России: Монография. – Самара: Самарский научный центр РАН. 2005. – 376 с.

Шамсунов С.Х. Труд осужденных к лишению свободы в России (организационно-правовые проблемы): Монография. – Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2003. – 303 с.

Уткин В.А. Международные стандарты обращения с осужденными и проблемы их реализации: Учебное пособие. - Томск: Изд-во НТЛ, 1998. - 88 с.

Уткин В.А. Правовые основы участия общественности и трудовых коллективов в предупреждении рецидива преступлений. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1990.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕРИАЛЫ К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

 

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 

В общих методических рекомендациях представлены планы семинарских и практических занятий, составленные в соответствии с тематическим планом для подготовки студентов (слушателей) высшего профессионального      образования          по специальности 030501.65 «Юриспруденция» (уголовно-правовая специализация). Каждая из рассматриваемых тем обеспечена соответствующими нормативными актами, международно-правовыми документами и необходимой литературой. При подготовке к занятию студенты (слушатели, курсанты) должны ознакомить­ся с рекомендациями к данной теме, вопросами, выносимыми на обсуждение при проведении семинаров, задачами, предлагаемыми к решению на практических занятиях, изучить, и при необходимости законспектировать нормативные акты. Для более глубокого усвоения материала, слушателям предлагается по каждой теме перечень литературы. В целях получения студентами (слушателями, курсантами) теоретических знаний, выработки у них навыков и умений практической реализации по воспитательному воздействию на осужденных, отбывающих наказание в исправительных учреждениях, используются в учебном процессе различные формы обучения: лекции, семинары, практические занятия, и самостоятельная работа обучающегося под руководством преподавателя.

Лекционные занятия имеют важное значение, для раскрытия содержания тем и получения обзорной информации. Ведение записей поможет слушателям активно работать на лекции, поскольку конспектирование дает возможность сосредоточить внимание на узловых вопросах темы, глубоко проанализировать материал, изучаемый в ходе лекции. При таком конспектировании активизируется творческое мышление, способствующее выработке быстрой и точной реакции на поступающую информацию.

После лекции желательно прочитать записанное, внести в текст необхо­димые коррективы и дополнения. Соблюдение этого правила позволяет вы­работать стереотип, направленный на полную отработку и логическое завер­шение анализа полученной информации. Кроме того, завершенный и хорошо оформленный конспект лекции существенно облегчает последующую само­стоятельную работу студента (слушателя, курсанта), имеет важное значение для подготовки к дру­гим формам учебных занятий, экзамену.

Семинарские занятия позволяют углубить знания студента (слушателя, курсанта), детально проработать и усвоить изучаемую тему. В связи с этим участие студентов, слушателей в семинарских занятиях является обязательным. Если обучающийся по какой-либо причине не смог присутствовать на семинаре, он должен пройти индивидуальное собеседование с преподавателем по пропущенной теме.

Подготовку к семинару следует начинать с изучения соответствующего раздела учебной программы, конспекта лекции, литературы, необходимого нормативного материала.  

Для более полного и глубокого овладения знаниями желательно изучить рекомендуемую литературу к теме, которая не только обогащает обучающегося специальной информацией, но и способствует расширению его общего кругозора и профессиональных знаний, развитию интеллекта.

Важнейшей частью подготовки к семинару является конспектирование изучаемого материала. Оно позволяет научить студентов, слушателей выявлять, анализировать и педагогически целесообразно решать проблемные ситуации в своей будущей профессиональной деятельности, поможет формированию у них навыков организации и проведения различных мероприятий с осужденными к лишению свободы. Кроме того, сам процесс конспектирования способствует хорошему уяснению и запоминанию прочитанного.

Подготовка к семинару должна завершаться составлением развернутых, аргументированных с позиций теории и практики ответов на вопросы, выносимые на семинарское занятие.

Практические занятия служат одной из форм выработки навыков и умений будущей служебной деятельности. Подготовка к ним осуществляется в соответствии с теми же рекомендациями, которые даны в отношении семинара. Помимо этого, необходимо изучить предлагаемые для рассмотрения на занятии задачи или задания, выработать после изучения соответствующих материалов свои варианты их решения с приведением необходимого теорети­ческого и нормативного обоснования. К началу практического занятия каждый слушатель должен иметь необходимые нормативные акты.

Индивидуальная работа слушателей под руководством преподавате­ля. Учебно-методическое руководство самостоятельными занятиями слушателей является разновидностью учебной работы. Во время индивидуальной ра­боты под руководством преподавателя слушатели приобретают и закрепляют знания по изучаемой теме, у них формируются навыки и умения самостоя­тельного поиска и анализа информации.

Итогом данной формы обучения является устный или письменный опрос слушателей по вопросам, вынесенным в план проведения занятий.

Изучение дисциплины "Пенитенциарная педагогика" завершается сдачей экзамена.