Штурмовые группы

На специальные подразделения ФСИН России возложены большие, ответственные и сложные задачи. При их выполнении личному составу зачастую приходится действовать в обстановке реаль­ной опасности, переносить значительные физические и психологические нагрузки. Это особенно характерно для специальных операций по задержанию осужденных захвативших залож­ников.

Важнейшей задачей по подготовке к действиям сотрудников в экстремальных условиях считается выработка у сотрудников, входящих в состав штурмовых групп (групп захва­та) непоколебимую психологическую устойчивость, ведь они вступают в единоборство с вооруженными, способными на все преступ­никами. Личный состав должен обладать бесстрашием и стойкостью, активностью, храб­ростью и смекалкой, уметь мастерски использовать возможности своего оружия и спе­циальных средств, весь арсенал приемов самбо, каратэ, рукопашного боя.

Следует подчеркнуть, что речь идет не о воспитании спортивного азарта, задора, не о возбуждении так называемой спортивной злости, а о формировании у сотрудника таких морально-психологических качеств, которые бы побуждали его созна­тельно идти на подвиг, не считаясь с опасностью для жизни, выполнять поставленные задачи, преодолевая инстинкт самосохранения, страх, нерешительность. Это необходимо постоянно учитывать и создавать на всех занятиях усложненную обстановку, вносить в нее элементы реального риска, создавать напряженные ситуации. В то же время следует строго соблюдать установленные меры безопасности, делать все необхо­димое для профилактики несчастных случаев, различных происшествий и травматизма, предупреждения поломок специальной техники и оружия.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ, ВООРУЖЕНИЕ, ОСНАЩЕНИЕ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕШТАТНОГО СПЕЦИАЛЬНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНЙ  ФСИН РОССИИ

 

Организация и численность специаль­ного подразделения определяются при­казом Директора ФСИН России.

В зависимости от характера задач из состава подразделения могут выделять­ся группы: захвата (изъятия), прикры­тия и охраны (первая и вторая являют­ся боевыми). Потребное количество лич­ного состава в них исчисляется из рас­чета: в группе захвата три-четыре сотрудника против одного вооруженно­го преступника и один — против четырех-шести невооруженных, а в группе прикрытия — не менее трех человек для обеспечения действий одной группы за­хвата

Наиболее смелые и решительные сотрудники, обладающие быстрой ответной реакцией, хорошо владеющие приемами рукопашной борьбы, как пра­вило, включаются в группы захвата (изъ­ятия), а самые наблюдательные и сооб­разительные сотрудники, обладающие искус­ством сверхметкого выстрела — в груп­пы прикрытия. Когда этого требует об­становка, несколько групп захвата сво­дятся в одну — штурмовую группу.

Для подавления  ак­тивного сопротивления преступников, сковывания их действий и принуждения к сдаче подразделение обеспечивается специальными средствами — изделиями «Черемуха», которые применяются в виде патронов к пистолету, ракетнице, 26-мм ружью, металлических контейне­ров и гранат, а также резиновыми палками,  наручниками и ремнями для спи­сывания. Оружие и специальные сред­ства используются в строгом соответствии с требованиями «Закона об органах и учреждениях исполняющих наказания в виде лишения свободы »

Для поддержания связи в операции со старшим начальником, а также между группами и отдельными сотрудниками подразделению выде­ляются переносные (преимущественно малогабаритные) ультракоротковолновые радиостанции, — специальные автомобили различных типов, мо­тоциклы, катера (моторные лодки), мо­тодрезины, вертолеты и другие средства.

Личный состав обеспечивается защит­ными и вспомогательными средствами. К первым относятся малогабаритные ко­робочные и бескоробочные противогазы, кислородные изолирующие приборы, шлемы (каски), пулезащитные жилеты, носимые пластмассовые и передвижные бронированные щиты, огнезащитные кос­тюмы, маски, специальные обувь и об­мундирование, затрудняющие захват сотрудника преступником; ко вторым — альпинистское снаряжение, индивиду­альные плавсредства, выдвижные лест­ницы, шесты, канаты, веревки с «кош­ками», ленты с шипами («еж», «скор­пион»), приспособления для скрытого и удобного ношения оружия (кобуры без крышки, ножны, ремни) и т. д.

В целях обеспечения действий групп захвата руководителем операции могут выделяться взрывные устройства для выбивания забаррикадированных (закры­тых) дверей, окон, люков; гидравлические и пневматические домкраты для проде­лывания проходов путем выдавливания стен в укрытиях, занимаемых преступ­никами; аппаратура радиотелефонного подслушивания их переговоров; имитаци­онные средства (дымовые шашки, грана­ты, фугасы, взрыв - пакеты и холостые патроны).

В зависимости от условий, в которых выполняется   задача, и для  введения преступников в заблуждение сотрудники боевых групп могут обеспечи­ваться гражданской одеждой и унифор­мой различных министерств и ведомств. Вооружение и оснащение специальных подразделений осуществляются в преде­лах установленных для них норм.

Подразделение должно находиться в постоянной боевой готовности и исполь­зоваться по прямому предназначению и только тогда, когда местонахождение преступников известно. Оно, как прави­ло, действует в составе оперативного сводного отрядов, оперативного резерва при проведении специальных операций, а в случаях, не терпящих отлагательства, и самостоя­тельно. Последнее целесообразно, если промедление в задержании (изъятии) преступников может позволить им скрыться или привести к тяжелым пос­ледствиям.

На период выполнения задач в груп­пы дополнительно могут включаться раз­личные специалисты из сотрудников ФСИН России и сотрудников органов МВД (ФСБ), оперативные работники. Ре­шение на использование и порядок при­менения подразделения в специальной операции принимает старший оператив­ный начальник. При этом Начальник территориального ГУФСИН России должен участвовать в рас­становке личного состава по боевым группам.

Задача подразделению ставится в форме устного приказа или  распоряжения лично руководите­лем операции. Приказ и распоряжение долж­ны излагаться предельно кратко и ясно, так, чтобы личный состав уяснил замы­сел старшего начальника и правильно понял задачу.

При постановке задачи указываются:

1.         Сведения о преступниках:  числен­ность, место, вооружение, характер дей­ствий и намерения,  возможные измене­ния в их действиях и ухищрения.

2.         Замысел операции: район и способ ее  проведения, привлекаемые силы  и средства,  время  начала и завершения действий.

3.         Задача подразделения: состав, воо­ружение,   построение   боевого   порядка, сосредоточение основных усилий.

4.         Соседи:   другие   подразделения   и служебные наряды, выполняющие задачи в интересах специального подразделения.

5.         Задачи боевым группам:

—    штурмовой группе (захвата): со­став, вооружение и оснащение, исходное положение и время его занятия, направления выдвижения и способы сближения с преступниками, приемы их задержания (ликвидации);

—    группе прикрытия: состав, позиции наблюдательных постов, снайперов, руч­ных пулеметчиков, гранатометчиков, ав­томатчиков,  бронетранспортеров,  время, способы   занятия   позиций,   направления ведения огня.

—    группе блокирования, резерву: со­став, место и задачи.

6. Время готовности подразделения к действиям и порядок доклада команди­ров боевых групп о выполнении постав­ленных задач.

Взаимодействие организуется со всеми элементами сил и средств, участвующи­ми в операции, по задачам, месту и вре­мени в интересах группы захвата (изъ­ятия). Наиболее тщательно согласуются действия между сотрудниками груп­пы захвата (изъятия), а также между группами захвата и прикрытия. С этой целью указывается:

- группе  захвата:  время и порядок занятия исходного   положения   для выдвижения к месту нахождения преступ­ников, направления и  способы  подхода к их укрытию и проникновения в него, порядок и приемы задержания (ликвида­ции) преступников, действия при их по пытке скрыться;­

- группе прикрытия: время и после­довательность занятия огневых позиций, мероприятия по их маскировке, способы проведения   отвлекающих   действий,  на­правления и порядок ведения огня при выдвижении группы захвата к месту на­хождения  преступников, во  время  про­никновения сотрудников в укрытие, занимаемое преступниками, порядок ока­зания помощи группе захвата при задер­жании   (ликвидации)  преступников,  дей­ствия  в  случае  их ухода в  одном  или нескольких направлениях;

- резерву: места и время проведения демонстрационных действий, расчет вы­деления личного состава на случай уси­ления боевых групп и оказания им помощи.

Кроме того, до всего личного состава подразделения доводится порядок ис­пользования оружия, специальной техники, специальных и осветительных средств, устанавливаются общие сигналы целе­указания, взаимного опознавания и свя­зи, указываются место и порядок сбора после выполнения задачи.

Постановка задач и организация вза­имодействия осуществляются на местно­сти. Все изменения, дополнения и уточ­нения в ходе операции передаются от­дельными распоряжениями и командами по рации.

 

2. ПОРЯДОК ОТБОРА ЛИЧНОГО СОСТАВА

В НЕШТАТНЫЕ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ

В специальные подразделения отбираются  дисциплинированные, обладающиенеобходимыми навыками, физически развитые сотрудникипреимущественно из числа спортсменов-разрядников по самбо, дзюдо, каратэ, вольной борьбе, гимнастике, акробатике и пулевой стрельбе. Отбор проводится комиссионным путем в строго индивиду­альном порядке. В комиссию, объявляе­мую приказом по территориальному ГУФСИН России назнача­ются офицеры-руководители, врач, начальник (инструктор) физической подготовки и спорта.

Решение по каждому кандидату при­нимает начальник территориального ГУФСИН России. На отоб­ранных с необходимым резервом (15 — 20 %) сотрудников составляются служебные характеристики. Затем они проходят медицинское обследование, про­веряются по физической и огневой под­готовке.

Изучая психические свойства сотрудников, следует иметь в виду, что нецелесообразно, например, зачислять для специальной подготовки сотрудников, имеющих узко личные цели в жизни, отрицательные мотивы поведе­ния, меланхолический темперамент, бес­принципный и необщительный характер, слабые умственные и физические способ­ности. Такие свойства порождают у че­ловека отрицательные эмоции и могут вызвать у него в напряженной обстанов­ке растерянность, стремление к самосох­ранению, к пассивности и уклонению от выполнения поставленной задачи.

Медицинское обследование проводится в углубленном объеме с привлечением опытных врачей-специалистов. Противо­показаниями для зачисления в спецпод­разделения являются: головокружения и обмороки, огнебоязнь и высотобоязнь, физические дефекты, переломы конеч­ностей, травмы головы и позвоночника, хронические заболевания сердечно-сосу­дистой системы и желудочно-кишечного тракта, эмоциональная неустойчивость, а также слабое общее физическое разви­тие.

По результатам медицинского обсле­дования начальник медицинской службы территориального ГУФСИН России на каждого кандидата представляет Заключение  в  котором   должнобыть указано, способен ли сотрудник переносить упражнения и трени­ровки со значительными психическими и физическими нагрузками, резкими и частыми движениями, с кратковремен­ными большими скоростями. Приблизи­тельными критериями при оценке здо­ровья и общего физического развития сотрудников могут служить требо­вания, предназначенным для десантных войск.

Умственные, физические и другие способности определяются методом ис­пытания с помощью тестов (упражне­ний), которые должны быть не очень сложными, но дающими в то же время необходимую информацию о человеке. При определении умственных способно­стей важно выяснить прежде всего такие из них, как внимание, наблюдательность и сообразительность. Проводить испыта­ния рекомендуется при отвлекающих внимание звуковых и световых раздра­жителях (шуме работающего двигателя, мигании электрической лампочки и т. д.).

Для проверки способностей могут быть использованы следующие тесты:

На внимание:

Перечислить показанные на 5 се­кунд десять предметов (нож, гильза, спички, карандаш и т. п.). Запоминание б—8 предметов  считается нормальным.

На наблюдательность:

а)    Найти показанную на  10 сек.  фо­тографию   неизвестного   человека   среди 10—15 других фотографий.

б)    На 30 сек. показываются 20 мел­ких предметов. Затем незаметно от сотрудника убирается или прибавляет­ся один предмет и предлагается опреде­лить,  какой предмет исчез или появил­ся новый.

  Задача считается   решенной успешно,  если предмет назван правиль­но не более чем через 30 секунд.

На сообразительность:

Сотрудник  вводится в обстанов­ку, например: «Вы участвуете в опера­ции по ликвидации вооруженного прес­тупника. Сейчас вам будут показаны ри­сунки (фотографии) преступника при различных ситуациях. Нужно быстро от­ветить, какие действия вы предпримете и прежде всего — будете или нет стре­лять по преступнику».

    Рисунки (а, б, в, г. д) показывают­ся по одному в любой очередности:

а) преступник прикрывается ребен­ком;

б) преступник прицеливается из ав­томата (ведет огонь);

в) преступник без оружия с поднятыми руками вверх (сда­ется);

г) преступник с ружьем выпры­гивает из окна;

д) преступник бросает гранату.

Физические способности проверяются при выполнении сотрудником раз­личных гимнастических и акробатичес­ких упражнений.

Для определения динамической силы человека могут служить, например, та­кие упражнения: для плечевого пояса - подтягивание на перекладине, для пояс­ничного отдела — поднятие тяжестей (гири, патронного ящика), для рук — лазание по канату (шесту, лестнице) без помощи ног; для ног  —  прыжки в высоту, длину с разбега и с места, бег на короткие дистанции (100 м) и т. д. Не следует выносить на проверку комп­лексные упражнения, давать большие нагрузки и проводить испытания в духе соревнования (состязания).

Специальные нормативы для оценки выполнения гимнастических упражнений устанавливать не рекомендуется. Доста­точно оценочных критериев, имеющихся в Сборнике нормативов по боевой под­готовке. Сотрудники, выполнившие все упраж­нения на «хорошо» и «отлично», допус­каются к дальнейшему испытанию.

Акробатические возможности кандида­тов проверяются с помощью упражнений из НФП, (кувырки, перевороты бо­ком, сальто вперед с трамплина и прыж­ки вверх с поворотом на 180 - 360°). Чтобы оценить состояние вестибулярного аппарата организма человека и пре­жде всего координацию движений и пространственную ориентацию, испытание по акробатическим тестам проходят все кандидаты без исключения, несмотря на то, умеют ли они делать такие упраж­нения или нет. При этом должна быть обеспечена надежная страховка.

Огневая выучка проверяется в ходе стрельб из автомата и пистолета по ус­ловиям упражнений действующего Кур­са стрельб или специально разработанных для этих целей упражнений. Необ­ходимо выявить быстроту реакции сотрудников на выстрел, при изготовке к стрельбе, способность вести прицель­ный огонь установленным количеством патронов в минимальное время.

Для проверки целесообразно исполь­зовать следующие специальные учебные упражнения:

Из автомата.

Цели: восемь неподвижных или бегу­щих фигур (мишени № 8 или № 8а), установленных на фронте 20 м.

Расстояние до целей: 100 м.

Количество патронов: 8 шт. в одном магазине.

Положение для стрельбы: по выбору стреляющего после ускоренного пере­движения (бега на 100 - 150 м).  Задача: поразить наибольшее количе­ство целей ниже пояса за 10—12 се­кунд (время отсчитывается с момента достижения стреляющим установленной линии на огневом рубеже).

Из пистолета.

Берется указанное выше упражнение, но количество целей, патронов и время на его выполнение сокращаются вдвое, а расстояние до целей — в четыре ра­за,  остальные условия сохраняются.

Выдержавшим испытание считается тот, кто поразил более половины мише­ней.

По окончании проверки список канди­датов, служебные характеристики, меди­цинские заключения и справки с вывода­ми комиссии по результатам испытания представляются в территориальный ГУФСИН России. Оконча­тельное, решение о годности отобранных сотрудников к выполнению специ­альных задач принимает Начальник территориального ГУФСИН России после индивидуальной беседы с кандидатами и его личного согласия. Из отобранных лиц формируется подразде­ление, которое, отдается приказом по территориальному ГУФСИН России.

Сотрудники, успешно прошедшие проверку, но не зачисленные в состав подразделения, берутся на учет. Ими в последующем могут заполняться вакантные должности в спецподразделении.

3. УЧИТЬ ТОМУ, ЧТО НЕОБХОДИМО В РЕАЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ОПЕРАЦИИ

Учебный процесс с личным составом нештатного специального подразделения организует­ся на основании приказа Директора ФСИН России, действующих программ и методи­ческих рекомендаций,  пособия по подго­товке специальных подразделений ФСИН России. Обучение представляет собой комплекс занятий (учений) по тактико-специальной, огневой и физической под­готовке, на которые отводится более 50% времени, предусмотренного на учебный год. Примерный расчет часов по предметам обучения приводится ни­же.

Начальник территориального ГУФСИН России должен продуманно организовать подготовку специального подразделения, изыскать для этого до­полнительные возможности.

Основу учебного процесса составляет одиночная подготовка личного состава. Только обучив индивидуально каждого и доведя его действия до автоматизма, можно переходить к слаживанию боевых групп и всего подразделения.

На занятиях целесообразно использо­вать все известные методы обучения. При этом больше практиковать упраж­нения и тренировки, проводя их с постепенным увеличением нагрузки в разум­ных пределах. Опыт показывает, что мно­гие травмы на тренировочных занятиях сотрудники получают чаще всего.  Поэтому следует обращать внимание не на частоту и количество повторений при­емов и действий, а на полноту и пра­вильность их выполнения. Добиваться, чтобы ни одна ошибка и неточность не оставались незамеченными и неисправ­ленными.

Важную роль в обучении играют са­мостоятельные тренировки. Продуктив­ность их зависит от уровня подготовки личного состава и от того, как они организованы. Чтобы самотренировки бы­ли эффективными, необходимо опреде­лить каждому сотруднику задание и учебное место, создать группы из 2 - 3 человек (это позволит лучше обеспе­чить взаимный контроль и взаимную по­мощь), дать методические советы по практической отработке приемов, упражнений и иных действий. Самостоятель­ные тренировки требуют постоянного контроля начальника или инструкторов-специалистов.

Все занятия и учения надо проводить на местности, широко используя учебную материально-техническую базу. Условно­сти и упрощения недопустимы. С целью приближения обстановки к той, которая может быть в операции, повышения эф­фективности обучения учебу целесооб­разно организовывать на строениях, со­оружениях, транспортных средствах или их макетах в натуральную величину, на занятиях применять боевое оружие и технику.

Условия выполнения разнообразных по характеру боевых задач, и в первую очередь по задержанию вооруженных преступников, оказывают сильное психо­логическое воздействие на военнослужа­щих. Опасность для жизни, новизна и сложность обстановки вызывают у них отрицательные эмоции и затрудняют действия. Даже само ожидание опаснос­ти уже есть большая нагрузка на нерв­ную систему и психику человека. Макси­мальное напряжение нравственных, умст­венных и физических сил — вот типич­ное состояние сотрудников в этих условиях. Поэтому психологическая под­готовка — первостепенная задача, ко­торую следует систематически решать на занятиях, учениях и попутных трениров­ках, во всей воинской службе.

Необходимо прежде всего формиро­вать у обучаемых эмоционально-волевую устойчивость (способность противосто­ять опасности, преодолевать отрицатель­ные эмоции и выдерживать воздействие боевой обстановки на психику), надеж­ность психики (способность сохранять ак­тивность и результативность деятельнос­ти в сложных условиях боя).

Одно из главных направлений психоло­гической подготовки сотрудников — воспитание у них бесстрашия, привитие настойчивости и решительности. Помня об этом, нужно постоянно вносить в прак­тику обучения элементы напряженности, внезапности, опасности и риска, тща­тельно продумывать и организовывать строгое соблюдение мер безопасности. На всех занятиях и учениях они должны быть направлены не на отказ от опасных и рискованных ситуаций, а на преду­преждение и исключение несчастных слу­чаев и происшествий.

Психологические качества необходимо формировать на тренировках, проводи­мых в неблагоприятных погодных и климатических условиях, при ограниченной видимости и полной темноте, в военной форме одежды с установленным снаря­жением и в средствах индивидуальной защиты. Кроме того, в ходе занятий при­менять интенсивные световые и звуко­вые раздражители, незнакомые обучае­мым препятствия и заграждения, искус­ственно создаваемые «неисправности» оружия, внезапные встречи лицом к ли­цу с «преступниками». Внедрение в учебную обстановку различного рода трудностей и опасных ситуаций следует наращивать постепенно, по мере приоб­ретения личным составом опыта и эмо­ционально-волевых навыков.

Для повышения ответственности руко­водителей занятий за качество обучения, оценки знаний, навыков и умений сотрудников подразделения проводятся проверки (текущие, контрольные и ито­говые), как правило, в форме практичес­кого выполнения учебных задач.

Текущая проверка осуществляется по­вседневно начальником подразделения и назначенными для этого офицерами. В ходе ее обращается внимание на организацию и методику занятий, их ма­териально-техническую обеспеченность и соблюдение личным составом мер безо­пасности.

Контрольная проверка устраивается Начальником территориального ГУФСИН России и по их поручению другими офицерами после изучения личным соста­вом определенных тем и разделов учеб­ной программы.

В конце периода обучения и учебного года подразделение в полном составе подвергается итоговой проверке в объеме пройденных тем по морально-психологической, такти­ко-специальной, огневой и физической подготовке.

По итогам проверки личному составу и подразделению в соответствии с тре­бованиями действующих приказов, руко­водств, наставлений и инструкций вы­ставляются оценки. При этом общая подготовленность подразделения оцени­вается с учетом практического выполне­ния задач в операциях, к которым оно привлекалось.

4. СПЕЦИФИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ГРУПП ЗАХВАТА НЕШТАТНЫХ  СПЕЦИАЛЬНЫХ  ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ

Ис­ходя из  предназначения групп захвата, главное вни­мание обращается на то, чтобы на базе разностороннего физического развития сотрудников научить их мастерски владеть приемами рукопашного боя. На это от­водится более 50% учебного времени, отпущенного на данный предмет.

Занятия проводятся на табельной и специально оборудуемой учебно-матери­альной базе. К последней относятся: спортивный зал, оснащенный снарядами и тренажерами для отработки приемов рукопашного боя; учебный городок рукопашного боя; огненно-штурмовая по­лоса.

Особое внимание уделяется воспита­нию у сотрудников психологической устойчи­вости, способности противостоять опас­ности, успешно действовать при захвате вооруженных преступников, проявляя при этом самообладание и выдержку, смелость и решительность, мужество и отвагу. С этой целью в процесс обуче­ния вносятся элементы напряженности и внезапности, опасности и риска, свой­ственные реальной боевой обстановке. Это достигается:

- выполнением   акробатических   уп­ражнений и  упражнений на  батуте, на высоте и ограниченной опоре, на метал­лической  прямоугольной  конструкции, разновысокой  балке и препятствиях ог­ненно-штурмовой   полосы,  сложных   со­скоков со снарядов,  прыжков с высоты 4 - 5 метров, а также с вышки в воду;

- преодолением различных сложных препятствий  в  условиях  непосредствен­ной   опасности,  участков  разрушений и заграждений,   коллекторов,   высоких  горизонтальных тросов; препятствий, охва­ченных огнем или наполненных водой;

- обучением  различным  способам штурма здания и действиям на его верх­них этажах и на крыше;

- отработкой приемов  рукопашного боя на боевом оружии, проведением учеб­ных    схваток  с одним  и  несколькими партнерами, в  сложной и быстро меня­ющейся обстановке, после большого фи­зического и нервного напряжения, на ограниченном  пространстве  (в  подземных коммуникациях, узких проходах, на лест­ницах, в кузове автомобиля и т. д.);

- выполнением приемов и действий, требующих взаимопомощи  и взаимовыручки; применением  средств  имитации, световых  и  звуковых  раздражителей  (взрыв - пакетов, дымовых шашек, холостых выстрелов, огневых преград и оча­гов пожара, вспышек света, трансляции звукозаписи боя, музыки и т. д.);

- тренировками в переползании под огнем стрелкового оружия;

- совершением кроссов и марш-брос­ков по пересеченной местности, длитель­ных лыжных переходов в неблагоприят­ных метеорологических условиях;

- регулярным участием в соревнова­ниях по военно-прикладным видам спор­та.

Внедрение в учебную обстановку раз­личного рода трудностей и опасных си­туаций должно осуществляться на опре­деленном тактическом фоне примени­тельно к конкретным условиям, которые могут возникнуть при захвате вооружен­ных преступников.

При обучении следует строго придер­живаться установленной методической последовательности. К выполнению уп­ражнений, приемов и действий, требую­щих высокой координации движений и связанных с риском и опасностью, необ­ходимо приступать только после твердо­го овладения приемами страховки и самостраховки, а также соответствующими подготовительными и подводящими уп­ражнениями. При этом особое внимание должно уделяться подготовке организма обучаемых, разогреванию мышц и связок к выполнению интенсивной работы в ос­новной части занятий. Нагрузки следует повышать постепенно с учетом уровня физического развития обучаемых. За каждым молодым сотрудником рекоменду­ется закрепить одного из отлично подго­товленных сотрудника, прошедших полный курс обучения:

Активное внедрение в практику обу­чения элементов опасности и риска пред­полагает четкую организацию занятий и точное соблюдение всеми сотрудниками установленных правил и мер бе­зопасности. Вместе с тем, их строгое соблюдение должно быть направ­лено не на отказ от опасных и рискован­ных ситуаций, а на предупреждение и исключение несчастных случаев и про­исшествий, связанных с увечьем и ги­белью людей.

Упражнения, приемы и действия, ос­военные на учебных занятиях, необходи­мо совершенствовать на утренней физи­ческой зарядке, при попутной физичес­кой тренировке, в часы массовой спор­тивной работы.

В соответствии с программой обучения с личным составом отрабатываются следующие разделы физической подготовки: рукопашный бой, преодоление препятст­вий и ускоренное передвижение, гимнас­тика, лыжная подготовка, плавание. Эта программа составлена с таким расчетом, чтобы сотрудники ее освоили в те­чение одного учебного периода. В ходе последующих периодов этот же объем с вновь прибывшими в подразделение мо­лодыми сотрудниками изучается, с остальными — совершенствуется.

Организация и содержание занятий по гимнастике, лыжной подготовке и пла­ванию с личным составом групп захвата примерно такие же, как и с сотрудниками других категорий. Однако в их проведении имеются некоторые особен­ности. Так, в целях выработки решитель­ности и смелости, высокой координации движений и быстроты реакции в содер­жание занятий по гимнастике включают­ся акробатические упражнения и специ­альные упражнения на гимнастических снарядах, прямоугольной конструкции, батуте, содержащие элементы новизны, опасности и риска.

Каждый сотрудник обучается плаванию в обмундировании с оружием и снаряжением с использованием табель­ных и подручных  средств,  прыжкам  вводу с вышки, умению нырять, оказы­вать помощь товарищу.

Основой профессионального мастерст­ва личного состава групп захвата явля­ется умелое владение, приемами руко­пашного боя. При отработке этого раз­дела изучаются: приемы рукопашного боя, удары и блоки из системы каратэ; броски, болевые при­емы и удержания из борьбы самбо; спе­циальные приемы и действия со штат­ным оружием.

Совершенствование изученных прие­мов проводится в сочетании с разнооб­разными акробатическими упражнения­ми, позволяющими воспитывать у вои­нов смелость и решительность, выраба­тывать быстроту реакции, координацию и устойчивость движений, пространст­венную ориентировку.

Целесообразно практиковать выполне­ние обучаемыми ударов, уколов, бросков с одновременными возгласами, которые способствуют увеличению силы удара, в боевой обстановке оказывают деморали­зующее воздействие на противника, а на учебных занятиях создают положитель­ный эмоциональный фон.

В целях совершенствования изученных на занятиях бросков, удержаний, боле­вых приемов, а также получения прак­тики ведения единоборства с различными соперниками все сотрудники под­разделений должны регулярно тренироваться в спортивных секциях и участ­вовать в соревнованиях по одному из ви­дов борьбы: самбо, дзю-до или каратэ.

Основной формой обучения приемам рукопашного боя являются учебно-трени­ровочные занятия. Продолжительность каждого урока - 2 часа. Он проводится в специально оборудованном зале (поме­щении),  а в летнее время,  кроме того, в городке рукопашного боя. Совершен­ствование приемов осуществляется так­же на огненно - штурмовой полосе, в зда­нии, подземных коммуникациях и дру­гих местах возможных действий личного состава спецподразделений.

В подготовительную часть занятия включаются:

- упражнения в ходьбе и беге, в том числе с нанесением ударов руками и но­гами по силуэтам, макетам, подвесным мешкам в движении;

- акробатические упражнения: кувыр­ки вперед и назад, переворот с разбегу на две ноги, полет-кувырок, сальто впе­ред с разбегу, бег по виражу с выполнением полета-кувырка, парные акробатические упражнения;

- общеразвивающие  упражнения, а также упражнения, направленные  на преимущественное  развитие  и  укрепле­ние мышц спины и бедер, мышц и свя­зок рук и ног;

- специальные упражнения и дейст­вия, позволяющие   (наряду  с  подготов­кой  организма  к  интенсивной работе  в основной части  занятия) вырабатывать у сотрудников необходимые профес­сиональные навыки и качества. К ним относятся: прыжки на месте с имитаци­ей ударов руками и ногами; удары ку­лаками, ребрами ладоней и локтями в пол (набивка ударных поверхностей рук); удары ребром ладони по брюшному прес­су партнера и др.

Подготовительная часть занятия долж­на проводиться при высоком эмоцио­нальном подъеме обучающихся в опти­мальном (с учетом их физической подго­товленности) темпе. Для восстановления дыхания и расслабления мышц периодически выполняют дыхательные упражне­ния.

Обучение приемам рукопашного боя в основной части занятия проводится в об­щепринятой последовательности и состо­ят из трех этапов; ознакомления с при­емом; разучивания техники его выпол­нения; тренировки в его  выполнении.

Необходимо иметь в виду, что эффек­тивное применение изученных приемов в боевой обстановке, когда ведется руко­пашная схватка с одним или нескольки­ми вооруженными преступниками, воз­можно лишь в том случае, если будут выполнены два основных условия: во-первых, приемы не только хорошо разу­чены, но и закреплены, опробованы в самой разнообразной обстановке, в том числе в сложных и опасных ситуациях, на различной местности, в полевой (лет­ней и зимней) форме одежды; во-вторых, проводящий приемы сотрудник обладает необходимыми психическими качествами: смелостью, решительностью, способностью мгновенно ориентировать­ся в обстановке.

Все это требует от обучающих сосре­доточения основного внимания, а следо­вательно, и отведения большей части учебного времени на третий этап в обу­чении, т. е. на тренировку и совершенствование изучаемых приемов, что пред­полагает:

- включение ряда наиболее резуль­тативных, но требующих длительной тренировки приемов и действий (ударов, блоков, метаний в цель и др.) в каждое занятие;

- наращивание психологического воз­действия на обучаемых путем выполне­ния приемов нападения (ударов, удуша­ющих захватов, бросков,  болевых прие­мов) вначале из исходного положения на месте, затем - при сближении с против­ником   шагом, бегом, при внезапном столкновении с ним при появлении из-за угла здания, в дверях, после прыжка с низкого, а потом с высокого бревна и, наконец, борьба с одним и несколькими различными по весу и росту противника­ми;

- постоянную отработку приемов ру­копашного боя в сочетании с акробатическими упражнениями; обязательное проведение в основ­ной части занятий комплексных трениро­вок,  учебных схваток, в том  числе  в городке рукопашного  боя,  на   огненно-штурмовой полосе и т. д.

Структурно основная часть занятия строится по следующему плану: изуче­ние новых приемов и действий; совер­шенствование ранее изученных; комп­лексная тренировка.

Разучивание приемов (действий) про­водится, как правило, в составе всего подразделения (группы) под непосредст­венным руководством командира (инст­руктора). При этом применяются следу­ющие способы организации занимающихся: все обучаемые одновременно вы­полняют одни и те же приемы, напри­мер, удары, уколы, блоки и т. д.; вы­полняют отдельные приемы или комби­нации приемов и действий в парах (брос­ки, приемы обезоруживания, комбинации ударов и блоков и т. д.); выполняют при­емы поточно (удары ногами по силуэту с разбегу, акробатические упражнения и т. д.).

Тренировка, совершенствование изу­ченных приемов и действий организует­ся: в составе всего подразделения (группы) одним из вышеуказанных способов; методом круговой и комплексной трени­ровок.

Метод круговой тренировки применя­ется в тех случаях, когда имеющаяся учебно-материальная база не позволяет отрабатывать какие-либо приемы одно­временно со всеми военнослужащими. Например, для тренировки ударов в спортивном зале имеется: по два подвес­ных мешка, чучела, силуэта, маки-вара, а для метания ножа и лопаты в цель оборудованы две специальные мишени. В этом случае группа в количестве 10 сотрудников распределяется по 2 че­ловека на 5 учебных местах, получает задание руководителя и по его команде приступает к тренировке. Через каждые 3 минуты все обучаемые по команде пе­реходят (по кругу) на последующие учебные места. В течение 32 минут на каждом месте военнослужащие трениру­ются по 2 раза. Плотность занятия при этом составляет около 90 %. В то же время частая смена занятий и постоян­ное изменение характера работы позво­ляют обучаемым выдерживать подобную нагрузку.

Комплексные тренировки, проводимые в течение 10 —15 минут в конце основ­ной части каждого занятия, способству­ют  совершенствованию навыков выпол­нения изученных приемов и действий в различном их сочетании; развитию основ­ных физических качеств; воспитанию быстроты ориентировки, находчивости, смелости и решительности; подготовке военнослужащих к действиям в сложной и быстро меняющейся обстановке. Они организуются в виде:

- поточного выполнения всеми обуча­емыми  заранее обусловленных  руководителем занятия приемов и действий. На­пример, с разбегу выполнить полет - кувы­рок через стенку с одновременным мета­нием ножа в цель, обезоружить против­ника,  угрожающего пистолетом,  освобо­диться от удушающего захвата за горло сзади.

        Количество элементов, вводимых в такую тренировку, последовательность их выполнения должны постоянно разнообразиться, а обстановка постепенно усложняться;

- проведения учебных схваток, кото­рые дают возможность создать для обучаемых максимально приближенную к реальной  обстановки  единоборства,  где сотрудники могут опробовать  мно­гие  из изученных приемов  и  действий, выработать у них уверенность  в своих силах в ближнем бою. На каждую схват­ку руководителем  ставится  задача.  На­пример, одному сотруднику нано­сить удары ножом, а другому — защи­щаться, наносить ответные удары и обе­зоруживать нападающего; тренировки в выполнении стан­дартных комплексов, которые вбирают в себя большинство изучаемых приемов и действий. Каждый  комплекс они  отрабатывают в сочетании с передвижения­ми в строго установленной последовательности. Комплекс № 1 предназначен для совершенствования ударов и блоков,       № 2 - приемов боя автоматом, № 3 - бросков, приемов обезоруживания и задержания. Помимо тренировочной на­правленности стандартные комплексы по­зволяют в короткое время проверить степень технической подготовленности обучаемых..

Условия выполнения изучаемых прие­мов и действий должны постоянно ус­ложняться. Вначале сотрудники тренируются в зале в спортивной форме одежды без оружия, затем с оружием. В последующем спортивная форма заме­няется на специальную, приемы выполняются со снаряжением, в защитных жилетах, касках и противогазах. Таким образом, сотрудники привыкают действовать в той форме одежды, которая будет на них в боевой обстановке. Тренировки в защитных жилетах, кроме того, позволя­ют обучаемым наносить партнерам друг – другу  удары руками, ногами и даже ре­зиновой палкой по корпусу реально в полную силу, а не обозначать их. Окончательное закрепление приобретен­ных навыков происходит на разнообраз­ном тактическом фоне на местности, ог­ненно-штурмовой полосе, в здании, под­земных коммуникациях и т. д.

Такая последовательность в обучении позволяет не только постепенно подвести обучаемых к выполнению самых слож­ных приемов и действий, но и исключить травматизм на занятиях.

Для того чтобы успешно действовать в рукопашной схватке против одного или нескольких преступников, сотрудники подразделений специального назна­чения обязаны в совершенстве владеть большим арсеналом приемов и действий. К ним относятся: удары (рукой, ногой, головой, лопаткой, автоматом, ножом, ре­зиновой палкой); защиты от ударов (бло­ки); броски и болевые приемы; приемы обезоруживания, освобождения от захва­тов, задержания, связывания, обыска и конвоирования, взаимопомощи и др.

Техника выполнения большинства из них описана в пособиях, поэтому оста­новимся лишь на вопросах изучения уда­ров, блоков и специальных приемов, ко­торые в специальной литературе почти не отражены.

Удары и блоки наиболее часто приме­няются при ведении рукопашного боя. Сильно и точно нанесенный удар спо­собен заставить противника временно ос­лабить или вообще прекратить сопротив­ление. Вместе с тем, невозможно успеш­но действовать в рукопашной схватке, не научившись надежно защищаться. Эти компоненты подробно разработаны в по­собиях по борьбе каратэ, которая ведется при помощи ударов и блоков.

Основными особенностями подготовки борцов-каратистов являются: отточенная, доведенная до автоматизма, техника вы­полнения ударов руками и ногами, защи­ты от них, разнообразных комбинаций ударов и блоков; высокий уровень развития силы, быстроты, ловкости и вынос­ливости; способность наносить удары лю­бой силы, не получая при этом повреж­дений конечностей. Все это достигается специальной системой тренировок, для которой характерны: большое количество проводимых в оптимальном темпе повто­рений при изучении того или иного прие­ма, отработка ударов на специальных снарядах (макиварах, подвесных мешках и т. д.), высокая дисциплина и самоотда­ча занимающихся.

В комплексе с приемами рукопашного боя и борьбы самбо приемы каратэ дол­жны широко использоваться военнослу­жащими групп захвата при задержании и обезвреживании вооруженных преступ­ников. Изучая удары, следует твердо ус­воить, что их основными характеристика­ми являются: быстрота, сила и точность. Все удары из изготовки к бою выполня­ются с коротким замахом в наиболее уязвимые места. Вслед за ударом при­меняется изготовка к бою или другие приемы нападения.

Знание болевых мест (точек) на теле человека и умелое применение ударов по ним вызывает различную степень пора­жения противника.

Удары, вызывающие среднюю степень поражения, наносятся по точкам 2, 3, 4, 5, 8, 11, 12, 13, 14, 16, 18, 20. Острая боль приводит противника в замешатель­ство и часто к прекращению нападения (сопротивления). Удары, вызывающие тяжелую степень поражения, наносятся по точкам 1, 6, 7, 9, 10, 15, 17, 19. Их последствия - временный паралич на не­сколько часов и тяжелые повреждения вплоть до смерти.

Обучение каждому удару следует про­водить в следующей последовательности: многократная имитация ударов по вооб­ражаемому противнику («бой с тенью»); удары по неподвижным снарядам: силуэтам, чучелам, макиварам. При этом осо­бое внимание следует обращать на пра­вильную технику и быстроту нанесения ударов на выдохе. Их необходимо на­носить в полную силу, напрягая область солнечного сплетения. Для укрепления ударных поверхностей рук и ног может применяться специальный тренажер;

- после изучения одиночных ударов переходить  к отработке серий ударов: «правой – левой - правой» и т. д.;

- удары по подвесным мешкам и тре­нировочной  груше, требующие  более точных движений в сочетании с постоян­ными передвижениями, соблюдения опти­мального расстояния до цели, влияюще­го на силу удара и равновесие тела, бы­строту возвращения в исходное положе­ние;

- с помощью партнера, который, пе­редвигаясь вправо,  влево,  вперед и на­зад, постоянно меняя положение боксер­ских лап или ручной макивары, заставля­ет обучаемого наносить быстрые и точ­ные удары, а также комбинации ударов руками и ногами по движущейся цели;

- серии ударов руками и ногами ра­зучиваются  вначале  на  месте,   затем  с перемещением на шаг, два шага, в дви­жении по неподвижным снарядам, по под­весным мешкам, тренировочной   груше и с помощью партнера.

Удары рукой наносятся основанием сжатых в кулак пальцев, мышечной ча­стью кулака, основанием и ребром ладо­ни, локтем. При этом энергично повора­чивается верхняя часть туловища, пле­чи расслаблены, заблаговременное их на­пряжение замедляет скорость удара. Си­ла удара нарастает от живота к дельто­видной мышце плеча, предплечью, а за­тем к бьющей поверхности. При ударах кулаком правой руки левая нога впере­ди, и наоборот, удар левой рукой наносится при выставленной вперед правой ноге. Удары ребром ладони и локтем выполняются с шагом одноименной ноги.

Удары основанием сжатых в кулак пальцев осуществлять тыльной стороной второго и третьего сустава среднего и указательного пальцев. В момент удара большой палец повернут внутрь, а ла­донь - вниз.

Прямой удар кулаком наносится в го­лову и туловище. Руки согнуты у груди, бьющая рука несколько отведена назад, кисть повернута тыльной частью вниз и прижата к груди.

Во время удара, в конечной его фазе, кисть руки поворачивается тыльной ча­стью вверх (это создает ему дополни­тельную силу), одна рука прямая, дру­гая отведена назад до отказа, ноги раз­ворачиваются в тазобедренных суставах (сильнее при боковых ударах).

 

 

Удар мышечной частью кулака нано­сится со стороны мизинца сверху и сбо­ку, при этом пальцы сжимать в кулак последовательно: сначала плотно согнуть первые фаланги пальцев, затем вторые, большой палец наложить сверху на ука­зательный и средний.

1 - висок; 2 - нос; 3 - челюсть; 4 - ключица; 5 - бок шеи; 6 - адамово яблоко; 7 - солнечное сплетение; 8 - подреберье; 9 - низ живота; 10 - промежность; 11- колено;   12 - передняя поверхность голени; 13 - наружная лодыжка; 14 - подъем стопы; 15 - основание черепа; 16 - середина шеи; 17 - основание шеи (7-й шейный позвонок); 18 - позвонок между уголками лопаток; 19 - почки; 20 - крестец.

Удар основанием ладони наносится согнутой в запястье рукой, большой па­лец вытянут, а остальные полусогнуты. Ударная поверхность — мясистая часть ладони у основания большого пальца. Применяется при ударах спереди и сбо­ку по голове (в область подбородка, ушей, в лицо), в брюшную полость, а так­же при блокировании ударов противника.

Удар ребром ладони наносится зама­хом из-за головы в лицо, по горлу и клю­чице, в область живота и поясницы. Большой палец прижимать сверху к от­крытой ладони.

Наиболее мощными из всех ударов ру­кой являются удары локтем. Сила их от­четливо   проявляется   в   ближнем   бою, когда противник находится рядом вплот­ную.

При попытке противника провести за­хват сзади — с поворотом корпуса в сто­рону и шагом назад нанести удар локтем в корпус или лицо. При нападении сбо­ку сделать шаг в сторону атакующего и нанести удар локтем в направлении бо­ковой оси тела, без поворота корпуса. Для нанесения удара локтем вперед-вверх в лицо необходимо сделать шаг на­встречу противнику и резко поднять ло­коть, кулак при этом движется к плечу. Удар локтем вниз наносится с шагом на­зад всем корпусом по голове и тулови­щу наклонившегося противника. Боко­вой удар локтем по голове и туловищу наносится согнутой рукой со стороны снизу-вверх. Движение начинать с пово­рота бедер и одновременного вращения плеч и бьющего локтя.

Основные удары ногой вы­полняются носком, каблуком, наружным краем и подъемом стопы, а также коле­ном. Сила ударов ногой огромна, а быст­рота и внезапность их нанесения не по­зволяет противнику заранее предвидеть удар и защититься от него.

При ударах ногой полусогнутые руки держать как можно ближе к телу, кисти сжать в кулак, подбородок прижать к груди, смотреть в лицо противника. Бью­щая нога сначала напрягается и сгибает­ся в колене, затем (с одновременным вращением бедер) резко выпрямляется и наносит удар по цели.

Удары ступней (участвуют основания пальцев и пятка) наносятся в лицо, жи­вот и по ногам. Вес тела приходится на отведенную назад и слегка согнутую но­гу; корпус перпендикулярен полу.

Удары пяткой (каблуком) наиболее эффективны по противнику, когда он брошен на землю или находится сзади. Удар может наноситься в колено, бедро, живот, грудь и голову. Удары наружным краем стопы наносятся в шею, брюшную полость, подреберье. В момент удара не­обходимо следить за равновесием тела. Удары подъемом стопы наносятся в го­лову, туловище и пах.

В условиях ограниченной подвижности вместо удара стопой наносится удар ко­леном в пах, а при попытке схватить за ноги - в лицо.

Развитию силы удара ног способству­ют бег, прыжки, специальные упражне­ния на гибкость в сочетании с акроба­тическими прыжками и ударами по силу­этам одной (двумя) ногами.

Защищаясь от удара противника, не­обходимо остановить, отбить удар или уклониться от него, после чего мгновен­но провести ответные действия. Блоки (защиты) проводятся как руками, так и ногами. Рукой блок выполняется кистью или предплечьем. Мышечная часть пред­плечья (ближе к локтю) сильнее и менее чувствительна к удару. Поэтому блоки, производимые предплечьем, наиболее эффективны. Они подразделяются на внешний, внутренний, верхний и нижний.

Внешний и внутренний блоки применя­ются для защиты от ударов в голову и корпус. Блокирующая рука, согнутая в локте под прямым углом   (верхний край кулака находится на высоте подбородка), отбивает атакующую руку (ногу): при внешнем блоке изнутри наружу (левой рукой - влево, правой - вправо; при внутреннем блоке – наоборот - сна­ружи внутрь (правой рукой - влево, ле­вой -вправо). Бедра при этом энергично поворачиваются в сторону движения бло­кирующей руки. Другая рука резко от­водится к одноименному бедру, увеличи­вая, тем самым, силу удара.

Верхний блок применяется для защи­ты от ударов сверху в лицо и голову. Предплечье блокирующей руки, согну­тое в локте под углом 90°, поднимается вверх и поворачивается наружу, другая рука резко отводится к бедру. Бедра энергично поворачиваются в сторону блокирующей руки. Нижний блок применяется для защиты от ударов рукой и ногой в живот. Блокирующая ру­ка напряжена и делает замах сверху вниз - навстречу удару.

      Все блоки отрабатываются в обе сто­роны, вначале на месте, затем в движе­нии.

  После изучения блоков их совершен­ствование проводится в сочетании с уда­рами. Партнеры в парах отрабатывают различные комбинации ударов и блоков. Обстановка в процессе тренировочных схваток постепенно наращивается и усложняется.

Простейший тренировочный бой мож­но построить следующим образом: один военнослужащий наносит три прямых удара в корпус (поочередно левой  пра­вой - левой), другой проводит три защи­ты предплечьями (внутренний блок), за­тем следует контратака — партнеры ме­няются ролями.

Более сложный вид тренировочной схватки включает действия: удар - защи­та - удар. Например: удар кулаком свер­ху, защита — верхний блок, ответный прямой удар кулаком в корпус.

В дальнейшем условия проведения схваток еще более усложняются. Напри­мер, сотрудник стоит спиной к противнику, по сигналу руководителя поворачивается кругом и отражает нападе­ние (в зависимости от удара противника проводит соответствующую защиту и ответный удар).

В ходе рукопашного боя, помимо уда­ров и защит, широко применяются и другие приемы и действия: броски, уду­шения, болевые приемы, приемы обезо­руживания, боя автоматом и резиновой палкой, задержания, связывания, обыска, конвоирования и т. д. Все они, как пра­вило, проводятся в комплексе, и выбор тех или иных приемов в каждом отдель­ном случае зависит от конкретно складывающейся ситуации, т. е. от характе­ра действий противника, его положения, применяемого оружия и др.

Вместе с тем в ходе схватки, когда ее успех решают доли секунды и от воина требуется мгновенная реакция и неза­медлительные действия, большое значе­ние имеют заранее разученные и дове­денные многократными тренировками до автоматизма так называемые стандарт­ные комбинации, включающие в себя различные приемы и действия. Это оз­начает, что на каждое возможное дейст­вие противника, будь то удар, нападение с оружием, захват или что-либо другое, с обучаемыми на занятиях отрабатыва­ются наиболее целесообразные контрприемы, которые в последующем они и при­меняют в боевой обстановке.

Действия с резиновой палкой и щи­том.  При захвате и обезвреживании во­оруженных преступников, особенно в пе­риод ликвидации массовых беспорядков в колонии, когда производится изъятие наиболее активных, оказывающих физи­ческое сопротивление зачинщиков, целе­сообразно применять резиновые палки, а сотрудников, производящих рассе­чение толпы и прикрывающих действия группы изъятия, кроме того, вооружать щитами. Сотрудник, хорошо натренированный действиям со щитом и резиновой пал­кой, способен надежно защищать себя и находящихся рядом товарищей от ударов различными предметами и бросков камнями, нанося одновременно эффективные удары по преступникам.

Для изготовки к бою со щитом и ре­зиновой палкой взять щит в левую по­лусогнутую руку, используя скобу и руч­ку на щите. Ноги на ширине плеч, по­лусогнуты, левая впереди. Верхний об­рез щита на уровне глаз, прикрывая го­лову, грудь и плечи. Резиновая палка находится в правой руке.

Удары резиновой палкой наносятся с замахом сверху, справа, слева (наот­машь) по корпусу, рукам для выбива­ния оружия или других предметов. Запрещается наносить уда­ры по голове, горлу, шее. При метании ножа с места при­меняется следующее положение: левая нога впереди, правая - сзади, повернута носком наружу на 45°, тяжесть тела рав­номерно распределена на обе полусогну­тые ноги. Нож берется в ладонь за всю рукоятку, большой палец сверху. Мета­ние производится всей рукой с замахом по дуге вверх - назад из-за головы. Осо­бое внимание   обращать   на момент выпуска ножа. Рука при этом должна быть прямой и направлена в цель.

Обучение метанию ножа следует на­чинать с расстояния 2 - 3 шага до цели, при этом нож во время полета не дол­жен делать более 2-х оборотов. После овладения этим приемом (втыкание но­жа в цель) необходимо тренировать сотрудников, постепенно увеличивая расстояние до цели и силу броска.

Метание ножа в цель в прыжке требу­ет высокой координации движений и про­изводится с коротким замахом в наи­высшей его точке; кисть руки в момент выпуска ножа прямая и направлена в цель. После приземления необходимо принять изготовку к бою с переходом к нападающим действиям.

При совершении кувыркаоружие (автомат) берется хватом свер­ху, правой рукой - за шейку приклада, левой — за ствольную накладку, магазином к себе. В момент вы­полнения кувырка в группировке оружие прижимается к туловищу. Обучение ку­выркам проводить вначале с места, затем с прыжка, после чего выполнять полет-кувырок с разбегу. Все кувырки должны заканчивать­ся изготовкой к бою с одновременным уколом штыком, ударом прикладом или магазином. В дальнейшем сотрудники совершенствуют ранее изученное сальто вперед с разбегу через стенку, но уже с автоматом в руках.

Эффективное применение изученных приемов в боевой обстановке возможно лишь тогда, когда они отработаны и за­креплены при действиях на огненно-штурмовой полосе,  выполнении учебных схваток и разнообразных комбинаций в зале, в городке рукопашного боя и т. д.  В летнее время обучение приемам целесообразно  проводить в городке руко­пашного боя (рис. 13), представляющего собой яму с опилками, по периметру ко­торой установлена разновысокая балка высотой 2 - 4 м с крепящимися на ней чучелами, подвесными мешками, фаши­нами для уколов и т. д. Рядом с опилочной ямой оборудуется участок тран­шеи для отработки приемов рукопашного боя.

    В таком городке можно проводить раз­ные варианты комплексной трениров­ки.

   Например, с исходного положе­ния по команде «Вперед» выскочить из траншеи, добежать до наклонной лестни­цы и метнуть нож по силуэту на стен­ке - 1, взбежать по лестнице на балку и, пробежав до ее середины, спрыгнуть на землю: обезоружить противника, нанося­щего удар ножом сверху - 2; нанести се­рию ударов руками и ногами по подвес­ным мешкам -3; обезоружить противни­ка, вооруженного автоматом - 4; нанести укол по фашине - 5, удар прикладом по шару на вертлюге — 6; провести бросок через спину нападающего сзади против­ника - 7; добежать до траншеи и пора­зить уколом штыка находящуюся в ней цель - 8; спрыгнуть в траншею, нанести удар прикладом назад - 9 (форма одеж­ды повседневная в защитном жилете и каске).

На занятиях по ускоренному передви­жению и преодолению препятствий ре­шаются задачи: обучения сотрудников технике ходьбы и бега на различной местности, прыжкам, метанию гранат,  приемам  преодоления всевозможных пре­пятствий   огневых  преград, действиям на межэтажных перекрытиях здания, в подземных  коммуникациях и т. д.;  разви­тия  у  личного состава быстроты дейст­вий, силы, ловкости,  выносливости,  вос­питания  смелости и уверенности в сво­их силах, инициативы и находчивости, преодоления чувства огнебоязни.

Обучение специальных подразделений технике преодоления препятствий прово­дится вначале на полосе препятствий полного профиля. Здесь сотрудники тренируются различным способам прыжков, перелезаний, пролезаний, передвижений по узкой опоре и т. д., отрабатывают общее и специальное контрольные упражнения. При проведе­нии комплексных тренировок на отдель­ных препятствиях следует создавать оча­ги пожаров, применять различные ими­тационные средства.

В дальнейшем занятия по данному разделу физической подготовки перено­сятся на огненно-штурмовую полосу, ко­торая предъявляет более высокие тре­бования к физической и психологичес­кой закалке обучаемых, позволяет со­вершенствовать их навыки в преодоле­нии сложных препятствий в комплексе с выполнением приемов рукопашного боя, стрельбой из автомата и метанием боевых гранат в обстановке напряжен­ности и внезапности, опасности и рис­ка.   Создаваемые на этой полосе очаги пожара позволяют также учить сотрудников преодолению отрицательного чувства огнебоязни и защите от зажига­тельных средств.

Обучение сотрудников на огнен­но-штурмовой полосе начинается с разу­чивания способов преодоления отдельных препятствий, затем всей полосы в целом и только после этого она преодолевается в комплексе с применением огня и ими­тационных средств.

Наиболее целесообразно огненно-штур­мовую полосу оборудовать на стрельби­ще в сторону огневого рубежа. Это дает возможность: включить в нее участок, где обучаемые тренируются в сближении с противником под прикрытием огня груп­пы обеспечения; учить сотрудников ведению прицельного огня по различным целям и метанию боевых наступательных гранат после значительного физического утомления и нервного напряжения, полу­ченных при преодолении полосы.

На ней личный состав тренируется: преодолению завала; перелезанию с помощью товарища через 3-метровый забор; штурму разрушенного двухэтаж­ного здания; передвижению различными способами по тросам, натянутым на вы­соте 5 -7 м; прыжкам в глубину с вы­соты 5 м; преодолению лестничной пло­щадки с двухметровым разрывом и оконным проемом; пробеганию по мосту с качающимися балками; преодолению узких проходов в огневых преградах: арочной конструкции и между двумя зигзагообразными кирпичными стенками; действиям по обезвреживанию преступ­ников при входе в коллектор и под зем­лей; переползанию под огнем, ведущимся трассирующими пулями из автоматов, укрепленных на специальных  кронштей­нах  (высота трасс над ограничительной сеткой - 80 -100 см); ведению огня из траншеи по различным целям на дис­танции 150  - 200 м; метанию боевых на­ступательных гранат.

Рассмотрим возможные действия лич­ного состава на полосе и технику прео­доления отдельных препятствий.

Перелезание по горизонтальному кана­ту (тросу).

Первый способ — стать спиной к на­правлению движения. Схватиться рука­ми за канат, подтянуться и перебросить правую ногу на канат таким образом, чтобы он оказался под коленным сгибом, голень опустить вниз. Взмахом перебро­сить левую ногу через канат, повиснув на подколенном сгибе впереди правой ноги и одновременно сделать перехват вперед по канату правой рукой на 30 - 50 см. Затем, повиснув на канате на правой руке и подколенном сгибе левой ноги, сделать перехват вперед по канату левой рукой и перемах правой ногой впереди левой. Поочередно меняя поло­жение рук и ног, продвигаться вперед по канату. Оружие — за спиной.

Второй способ — стать спиной к нап­равлению движения, руками ухватиться за натянутый канат. Взмахом правой но­ги зацепиться за канат голенью сверху. Поднимая левую ногу, положить ее на голень правой ноги. Сгибаясь в поясни­це и в тазобедренных суставах, подтя­нуть ноги как можно ближе к рукам. Поочередно перехватывая руками канат и выпрямляясь, продвинуться вперед. Цикл этих движений повторяется до кон­ца каната. Оружие - за спиной.

Третий способ — стать спиной к нап­равлению движения. Схватиться руками за канат, подтянуться и взмахом правой ноги зацепиться за канат голенью свер­ху. Поднимая левую ногу, положить ее на голень правой ноги. Поочередно пе­рехватываясь руками, продвигаться впе­ред, ноги свободно скользят по канату. Оружие - за спиной.

Четвертый способ — передвижение по двум тросам. Встать на нижний трос бо­ком, взяться руками хватом сверху за верхний трос, передвигаться мелкими приставными шагами. Руки при этом од­новременно скользят по тросу. При пе­редвижении смотреть прямо, а не под ноги.

Во всех случаях при обучении исполь­зуется страховочный пояс, который кре­пится к тросу.

Влезание на верхние этажи здания с помощью шеста. Шестом может служить ствол березы (длиной до 6 м), очищен­ный от сучьев, не менее 45 -50 мм ди­аметром в верхней его части. Группа в количестве 4 - 5 человек из исходного положения  начинает  разбег  по  направлению к дому. Один из во­еннослужащих (самый легкий и ловкий), пропустив шест под мышку правой (ле­вой) руки и прижимая его локтем к ту­ловищу, крепко держась двумя руками за конец шеста снизу, бежит впереди, трое-четверо других солдат держат про­тивоположный конец шеста и направля­ют его на стену. Приблизив­шись вплотную к зданию, направляющий сотрудник упирается ногами в сте­ну и частыми, мелкими шагами забегает вверх. Другие сотрудники, исполь­зуя шест как рычаг, толкают его вверх по стене на заданную высоту. Затем по шесту залезают остальные сотрудники.

При обучении этому приему необхо­димо проверять прочность шеста и под­готовку площадки перед зданием (очи­щать ее от посторонних предметов). Страховку осуществлять с верхнего эта­жа за страховочный конец, прикреплен­ный к поясу поднимающегося сотрудника.

Огненно-штурмовая полоса является хорошим полигоном для совершенствова­ния ранее изученных приемов рукопаш­ного боя на конкретном тактическом фоне при действиях в здании, подземном колле­кторе, на местности. Так, в разрушенном здании целесообразно отрабатывать сле­дующие варианты рукопашной схватки: в момент проникновения в дверь и окно; на лестничном марше и лестничной клет­ке; в комнате, на чердаке и т. д. Дру­гими местами тренировки приемов могут быть: участки соскоков после преодоле­ния трехметрового забора, горизонталь­ных тросов, лестничной площадки с оконным проемом; площадки перед вхо­дом в арочную конструкцию и зигзаго­образный проход между кирпичными стенками в коллектор; подземные ком­муникации и т. д.

При  преодолении   полосы   (в   сочета­нии с огнем и имитационными средства­ми) очаги пожара создаются: на завале, в  разрушенном  здании,   на  лестничной площадке с оконным  проемом,  разрушенном мосту с качающими балками арочной конструкции и в зигзагообраз­ном проходе между кирпичными стенка­ми. Для большего психологического воз­действия   на  обучаемых    используются взрыв - пакеты, выстрелы холостыми пат­ронами, дымовые шашки. Через громко­говоритель  транслируются   звуки   боя. 

При организации обучения личного со­става на огненно-штурмовой полосе сле­дует строго соблюдать следующие пра­вила и меры безопасности:  к занятиям приступать  только  после  полной  отра­ботки   программы   на   обычной   полосе препятствий; строго соблюдать  методи­ческую последовательность в обучении, следуя от простого к сложному, с уче­том индивидуальных особенностей сотрудников; при обучении влезанию в верхние  этажи  здания, перелезанию по тросам  использовать страховочные поя­са; броски в разрушенном здании прово­дить на гимнастические маты; готовить места приземления при прыжках с боль­шой высоты; до начала тренировки тща­тельно проверять установку автоматов в станках для ведения огня трассирующи­ми  пулями над  переползающими  сотрудниками; коридоры, по которым обучаемые переползают под трассами пуль, должны быть накрыты ограничи­тельной металлической сеткой; метание боевых наступательных гранат на поло­се   проводить   только   после   отработки упражнений  боевого  гранатометания. Для выработки у сотрудников вы­носливости, позволяющей продолжитель­ное время сохранять и быстро восстанав­ливать высокий уровень работоспособно­сти, большое значение имеют кроссы и марш-броски.  Тренировки в них прово­дятся не  только на учебных  занятиях, но также на утренней физической заряд­ке в часы самоподготовки. В целях  закрепления  изученных на занятиях приемов и действий,  а также создания условий, побуждающих военно­служащих   показать  максимальный   ре­зультат,  действовать  на  пределе  своих возможностей, с личным составом долж­ны регулярно проводиться состязания в беге на 1000 м, прыжках в длину, ме­тании гранаты Ф -1 на дальность, крос­се на  1  и 3  км,  марш-броске на 6 и 10 км, выполнении контрольных упраж­нений на полосе препятствий.

Качественное усвоение программы всех разделов физической подготовки обеспечит всестороннее развитие сотрудников, способных умело и решитель­но действовать в любой обстановке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

 

1. Приказ МЮ РФ № 252 от 13.07.06

2. Методические рекомендации по психологическому обеспечению специальных операций по освобождению заложников в учреждениях УИС., М.,2005.

3. Учебное пособие по высотно-штурмовой подготовке для отделов специального назначения уголовно-исполнительной системы. М., 2005

4. Подготовка войскового разведчика. П.Л. Поповских, А.Б. Кукушкин, В.Б. Астанин и др. М.: Воениздат, 1991.

5. Рекомендации по специальной подготовке подразделений специального назначения СИ. Лысюк М: 2002 Экз. № 0326

6. Приемы стрельбы из пистолета. Практика СМЕРШа А. Потапов М: ФАИР ПРЕСС 2002

7. Метательное холодное оружие: В.Н. Попенко M.S АО ЗТ Богучар, 1993

8. Кэмпо- традиция воинских искусств. 3 издание А.А. Долин, Г.В. Попов М: "Наука" 1992г

9. Командос 12 1995г. Б. Джерелиевский "Чечня: осторожно, мины!"М:"СпецназАС"Информагенство"С~Новости"

10. Альманах "Солдат удачи" 1996г. №11 Тюменский ОМОН "Россомаха" М: Издательское агентство "Инком пресс"

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………..3 - 4

Организация, вооружение, оснащение, использование нештатного подразделения учреждений ФСИН России……4 - 10

Порядок отбора в нештатные специальные подразделения 10 - 17

Учить тому, что необходимо в реальной специальной операции …………………………………………………………………17 - 22

Специфика физической подготовки нештатных специальных подразделений ……………………………………………… 22 - 54

Литература…………………………………………………………55

Содержание ……………………………………………………… 56